|
|
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。因此班级本学期在幼儿游戏经验的基础上仍将开展各类游戏活动，让游戏贯穿于幼儿一日生活之中，下面将班级游戏详细计划：
一、班级情况分析
本学期幼儿将进入大班，幼儿的各项能力将有所提高，但是在以往的幼儿游戏经验中还存在着一定的问题:如不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性、他们之间也存在着能力上的差异，并且发展速度也不一样，所以幼儿对游戏的要求不一样;幼儿之间存在着差异，因此他们的合作有一定的难度等。因此，针对实际情况，本学期将重点培养幼儿的良好的游戏常规和合作交往能力。
二、区域游戏设置
游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中幼儿最易接受教育，而区域游戏作为当前幼儿学习的主要途径，对幼儿的发展有着非常积极的作用，因此区域游戏将是班级游戏活动开展的重点。本学期我们根据大班幼儿的年龄特点在班级里设置六大区域：美工区、棋牌区、阅读区、益智区、科学区、编织区。通过这六大区域游戏的开展让幼儿通过自主的选择，互相协商，互相合作，愉快地进行游戏，学会自我判断、解决问题的能力。在游戏中让幼儿通过操作充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，使幼儿各方面都能得到发展。
三、区域游戏指导
《幼儿园指导纲要（试行）》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。因此在区域活动中， 教师应给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间，为幼儿创设一个安全温馨的心理环境。
（一）适时介入，恰当引导。
在区域游戏中，教师要适时介入幼儿活动，做到既不干预太多，又不错失任何一个具有教育价值的教授时机。
（二）尊重幼儿，科学评价。
教师应根据不同发展水平的幼儿进行不同的适当评价。在集体评价时，除了让幼儿展现各自的作品与个性外，更多的是引起幼儿的共鸣、分享成功的快乐开放性地展开一些讨论，激发幼儿继续在活动中探索的欲望。
（三）有效投放，定期更换。
区域材料的投放要有规律、有层次，根据幼儿的发展水平和教学内容的需要，作适当的补充，让区域材料和幼儿的五大领域内容相结合，并作为幼儿集体活动的延伸，加深幼儿的认识，让幼儿有充分的时间和操作材料，满足幼儿继续进一步探索的需要。
区域游戏是幼儿最喜欢的活动，也是最适合幼儿的活动，游戏的开展，对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用，让我们创设最优化的环境，使之更接近幼儿的“最近发展区”，为幼儿营造一个更为自由发展的空间。
|
|
发表于 2019-9-12 15:35:51
QQ好友和群
QQ空间
腾讯微博
腾讯朋友
收藏
分享
顶
踩
楼主