读书心得 读《英语教学活动设计与运用》有感

最新资料

  在暑假期间，我读了《英语教学活动设计与运用》这本书，很有感触，收益匪浅，与传统的英语教学法形成了很大的反差，也解决了我们在教学中的很多困惑。在《英语教学活动设计与应用》这本书中列举了大量的有关课堂活动的实例，为我们教学提供了许多有效地开展课堂教学的方法，尤其是如何活跃课堂气氛以及激发学生学习的强烈欲望，贴近我们的教材和学生的生活。在这本书中，每个章节的目标（Aims）,活动（Activities）,习得（Acquisition0三个环节组成，即3A的设计方法，这三个环节互为补充，保证一切教学设计的完整，即突出了语言活动设计又兼顾了教学的语法，形式多样，内容丰富，使学生感兴趣，在这本书中有儿歌，对抗赛，采访，辩论及调查等，同时，展示给每个教师的用语，使老师可根据自己本班需要进行操作，更有利于教师融入教学工作，同时，对照书中的设计与策略，确实给了我很大的启发。我认为：合理设计英语教学活动对教学有很大的帮助，在我以后的教学活动中应考虑以下几点：

一． 将听力训练融入课堂

听是孩子学习英语的第一步，让孩子们多听才能子让的输出，那么作为英语教师应该设计什么样的听力活动帮助孩子“听英语”呢？

我觉得首先应增加自己的课堂用语，让孩子沉静在英语氛围中，听多了自然能输出，在这本书中第239页有很多的课堂用语，我们应该认真学习，规范自己的课堂用语。

同时，我们在教学中可以设计一些有趣的听力活动，比如说在这本书中有几个活动让我觉得很不错，可以用到课堂中去。

活动1：听录音找东西。听录音，把单词或图片放到相应的教学中去，将8个新授单词标上1.2-8的序号，老师读单词，学生写序号，最后一起核对。

活动2：听录音跟我做。这是美国心理学家提出以下教学法，尽量让学生做到眼到，手到，心到。可以教师说指令，学生做动作，也可以以小组为单位，各组员听指令。

二． 活动过程要有序，具有可控性

一堂好课，给听课者的感受是：呈一条线，环环相扣，层层推进，自然过渡，可控制性强。那么，在过程中，教师要怎样把握这个“度”呢？

活动形式要“多而不乱。”

教师在设计课堂活动时，形式要灵活多变，不能堂堂一个样儿，节节一个调，要不断给学生以“新鲜刺激”。例如，可进行“猜物”，“说和做”等游戏。也可安排唱歌，画画，表演等，但在活动形式多样的同时，要有秩序。在活动前，教师要做好活动的说明，使学生知道“听前活动“，并且给学生以准备的时间，在活动中，教师要做好调控者和指导者。帮助小组成员完善活动。例如，教师组织学生能够做调查（Do a survey）之前，要向学生讲清楚这调查活动的目的，要求以及应该注意的问题。

总之，课堂管理是一门复杂，繁琐的艺术，作为教师， 我应该不停地探索下去，使自己的教学水平能够更加得以提高。