教育小故事——我的成长轨迹

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从2017年8月入职到2019年7月，我的教龄已两年，回首来时路，只觉时光匆匆，眨眼之间而已。仿佛什么也没留下，但早已不是当初稚嫩的自己，所幸每个月需要上交政教处的教育小故事在某种程度上记录了我的成长轨迹。

初来乍到，就当上了学校最小的官儿——班“主任”，带着一股子初生牛犊不怕虎的猛劲，大有一展宏图之志，可带班第一个月就被这群00后折腾到怀疑人生，此后更坠入万劫不复之地，这中间我的心态起起伏伏，仿若尝尽人间百态。

政教处每个月考核班主任有一项是上交教育小故事，庆幸这两年来不管多么忙碌我都亲自完成，我给自己定的要求也不高，字数可以少但一定要原创。这17篇教育小故事反映了我就任班主任以来的心态变化和潜移默化的成长。
  

第一个阶段——“屡战屡败”“屡败屡战”期。翻开我的记录本，上面写满了我与学生之间对战的戏码，学生的顽皮与我的心酸、心累，那段日子究竟有多么难熬，估计只有时间知道。我在同事们的鼓励和自我的安慰下艰难地往前走着。

第二个阶段——“心灰意冷”期。在与学生的交锋中，我开始变得绝望、无助，想着要放弃，这间教室的国王谁爱当谁就当吧，反正那个人不会是我。但即使是最艰难的时候，我仍然坚守在自己的岗位上，被时间推搡着结束了七年级。

第三个阶段——“寻求转变”期。与学生实现和解，尝试着走进他们的内心。通过给学生和任课老师举办生日会、与外教老师一起庆祝圣诞节、分组与学生进行对话交流等方式，我在一定程度上改变了与学生的相处模式，得到了班级中部分学生的拥护和信任。

第四个阶段——“反弹与反思”期。到八年级下学期我与学生们的关系忽冷忽热，学生叛逆心理严重，油盐不进，软硬不吃。我的反思也从浅显的行为问题上升到家庭、学生的行为动机等方面。

看着当时写下的文字，似乎抓住了逝去的时光，过往的一切也渐渐清晰。而我也从懵懂无知、冲动鲁莽、不谙世事变得沉着冷静、勇于进取、积极向上，这就是我的成长吧！感谢当初坚持写下的文字，它们才是记录我成长轨迹的第一见证人啊！