人教版一年级语文下册荷叶圆圆教学反思

网站工作室

　

【教学反思】

　　在这一环节中，通过形象、直观、色彩鲜明的课件，激情四射，充满鼓励的语言，通过自由读、指名读、分角色读、比赛读、齐读等形式丰富的朗读方式，十分自足地激发了学生朗读热情，在朗读中感悟到小动物们快乐的心情，以孩子们一张张微笑的小脸上，我看到了快乐，看到了自信，这就是我感到最欣慰的。

　　兴趣是学生学习的动力，有了浓厚的兴趣，学生的学习就会变得十分主动、积极，学生的情绪高昂。让学生在学习中体验成功感，让快乐始终贯穿整个学习过程，提高了课堂教学效率，快乐是成功教学之源。

网站工作室

一个教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节，新课程标准的实施和新教材的使用，更强调教师要加强教学反思。下面，我就谈一谈上完《荷叶圆圆》这一课后的几点思考：


一、制定合理的教学目标

　　盖大楼要有图纸，上课同样要有明确的目标。本课教学目标是让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生初步感受夏天和自然的美好，受到美的熏陶。目标着重于知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的整合，符合新课程的理念。


二、巧设情境，激发学习兴趣

　　低年级学生以形象思维占优势，他们的注意力易被那些新鲜、形象、直观的事物所吸引。导入新课时，我根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时，激发了学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

　　１、巧设情境，朗读感悟：
　　　　阅读是学生个性化的行为，在阅读实践中，学生在积极主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。教学中我珍视、尊重学生的学习方式和独特感受，通过看课件，语言描述、朗读把学生带入情境之中，调动了学生积极性，发挥了学生自主学习的特点。

　　２、巧设情境，表演深化：

　　　　情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，及富有童趣，适合用表演的形式来帮助学生理解课文内容。本堂课，我采用美妙动听的音乐，激情朗诵的旁白，形象逼真的道具头饰，把学生带入到课文所描述的情境之中。学生把快乐的小鱼表现得淋漓尽致。通过表演化抽象为形象，化难为易，加深了学生对课文的理解。


三、教学本身是一门遗憾的艺术

　　上课之前，我满以为这节课积众人所长，也满自信的相信能上好。但上过之后却是满心的遗憾啊。我粗浅地归纳为：一缺二过三补。

　　一缺，最缺的是大面积的朗读。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点，我在课堂上设计情境朗读。在教学时，我设想利用课件、图片，让孩子们认真观察，通过自由读、表演读让学生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶、高兴的心情，并在朗读中自然流露。实践证明，这样做是对的，但读的太少了。现在想来如果让学生对比读、同桌互读等多种形式去读，一定会达到让每位学生在读中感受、享受文本的美，在读中培养了学生的朗读能力和爱读情感，促进了语言能力的发展。

　　二过，我深知情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，及富有童趣，适合用表演的形式来帮助学生理解课文内容。因此本堂课，我通过表演欲化抽象为形象、化难为易，加深了学生对课文的理解。由于课文后四个自然段结构一样，教学小水滴这段时，通过读，再演读，进行很顺利，可是不知不觉，演多过了。有得必有失，有过必有缺。演过了头，练读的时间自然少了。这只能说是本人对于课堂实践的驾驭能力有待加强，这也是通过这堂课对自身的认识，也算是自我反省吧。

　　三补，学习能力的积累也很重要，本堂课其实可以补充强调这方面的积累，如课文后四自然段结构一样，因从前一段的学习中积累学习方法，再让学生自主学习后三自然段。现在反思，许是我对“增强学生的主体意识”的精神还没吃透。

　　也许还有更多不够的地方，只能有待今后教学实践中慢慢积累经验，能更全面的审视一节课。人生贵在有所收获，我相信“工夫不负有心人”，不断的锻炼自己各方面能力，一定会有更多的收获！

网站工作室

通过新课程的学习和培训，我体会到，要注重情景创设。

　　新课程标准突出强调了不仅要关注学生知识的传授，更要关注学生情感、态度、价值观的培养。特别是小学阶段的语文教学，更应该重视培养学生的学习兴趣，语文素养和应用语文的意识，新教材中大量情景图的使用，我认为是新课程标准，这一理念的体现方式之一。实际教学过程中，学生的学习态度、学习兴趣是否积极向上是一堂课成功与否的关键，也是语文教学成功与否的教学前提，新教材中大量的情景图，首先为学生创设学习情景提供了良好的素材，有了情景图的启发，结合教师的精心设计和合理运用，课堂教学收到了事半功倍的效果。
　　例如：新教材一年级语文下册《荷叶圆圆》的插图，这篇课文安排了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，这四个喜闻乐见的小伙伴的形象，圆圆绿绿的荷叶，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢。它们有的躺在荷叶上，把荷叶当摇篮，有的停在荷叶上，把荷叶当停机坪，有的在荷叶上放声高歌，把荷叶当歌台等插图，尽管课件动画，比不上电视，故事情节也比较简单，但由于学生的心理状态发生了知识变化。课堂可以看喜欢的动画片，学生情绪由上课初始的严肃、紧张变得放松、主动投入。学生一系列的心理变化，促使学生的有意注意和无意注意的高度集中，在这种状态下，学生对事物的现象，更加认真仔细，当学生观察事物时，有些答案甚至是老师和编者都想不到的，例如：“荷叶圆圆”小伙伴们可爱的话语和动作，很快，博得了孩子们的好感。

　　新的教材使用使我们更进一步，体会到情景创设的不可估量的作用，也切实感受到了课堂的变化，学生愿意学语文了，对语文的兴趣更浓了，学习兴趣更高了，总之更喜欢语文了。