人教版小学三年级语文第二学期全套教案免费下载

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1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。
3、背诵诗歌。
4、结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。
教学重点：
1、识字写字，正确读写词语。
2、读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。
教学难点：
读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。
课前准备：
搜集有关太阳的图片、文字资料。（师生）
了解地球上的各个国家。（师生）
准备世界地图。（师）

教学过程：
第一课时
一、引入新课
1、配乐朗读课文《阳光》
学生听后自由谈感受。板书：太阳。
根据收集的资料和学过的21课《太阳》介绍你所了解的太阳。
2、提问：太阳是谁的？
揭示课题，板书：大家的。
二、初读识字，整体感知
1、检查预习。
出示生字卡片，认读，组词。
区别：陪、倍、培、赔
抽读词语。
2、自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。
3、指名读课文，正音。
三、指导朗读，背诵
1、自由朗读，读出自己对诗歌的理解。
2、同桌互读，交流读后感受。
3、指名读，并在全班交流自己的想法。
4、指导背诵。
自由朗读，读熟诗歌。
尝试背诵，与学习伙伴互相抽背。
指名背，交流背书的方法。
四、指导生字书写
1、认读四个要求写的生字，组词。
2、指导生字书写。重点指导“霞”。
3、抄写五个词语。


第二课时
一、复习导入
1、板书课题，指名背诵。
2、配乐背诵，会背的一起背。
3、听写词语，订正。
二、朗读感悟，理解诗意
1、教师范读课文，边听边想：你知道了什么？
2、交流：从诗中你知道了什么？
重点引导：
太阳做了哪些事？说一说。试仿照课文再写几句。
一天中太阳做了好多好事：
她把金光往鲜花上洒，
她把               ，
她                 ，                  。
指导朗读一、二节。
3、朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会说什么？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。
再次朗读三、四节。
4、朗读全文。
三、拓展认识，交流课前收集的信息
1、“在别的国家里，也有快乐的小朋友……”你知道哪些国家？（出示世界地图引导，注意帮助学生区别国家和地区）
2、你最了解哪个国家，给大家介绍一下。（简要介绍即可，旨在激发学生了解世界的兴趣）
四、积累优美词句
1、你对哪些诗句最感兴趣？有感情地读一读。
2、摘抄诗句。

教学后记：




26        一面五星红旗
学习目标：
1、认识“摊、奈、凝、竖、拇”。会写“窄、脖”等13个字。能正确读写“假日、背包”等18个词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，
3、默读课文，读懂本课内容，了解面包店老板态度变化的原因。
4、感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学重点：
1、识字写字，正确读写词语。
2、读懂课文，了解面包店老板态度变化的原因，感受中外人民之间的友好情谊。
教学难点：
读中感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
课前准备：
搜集有关国旗的资料。（师生）
了解世界各国的国旗以及相关规定。（师生）

教学过程：
第一课时
一、引入新课
1、出示五星红旗。这是什么？板书课题：一面五星红旗
2、提问：国旗有什么含义？你在哪些地方看到过五星红旗？
阅读课后“资料袋”
过渡：课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢？我们一起来阅读。
二、初读课文，感知大意
1、自读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？
2、检查：课文主要写了什么？
3、出示生字卡片，认读。
4、出示词语，认读。根据学生质疑情况理解部分词语。
5、与身边的学习伙伴分段读课文，进一步熟悉，在不懂的地方做上记号。
三、朗读感悟，理解课文
1、“在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行”。旅途中发生了什么事？回答后朗读二、三自然段。理解“处境”
2、来到小镇的面包店里，“我”希望得到老板的帮助，他是什么态度呢？默读4—12自然段，用～～～勾画出描写面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。
交流：指名读句子，相机指导。
3、讨论：老板的态度为什么会有这样的变化？
提示：从“一脸的无奈”到“眼里闪出亮光”，最后“竖起大拇指”，老板前后态度来了个180度大转弯，这变化仅仅是因为这面五星红旗吗？他为什么会“竖起大拇指”？
朗读11、12自然段。
4、引导小结：你想对那个老板说点什么？
四、积累优美词句
课文中有不少感人的句子，找出来，读一读。
摘抄句子。



第二课时
一、复习导入
1、出示生词，认读。
2、回忆：课文主要讲了一件什么事？
3、小声读课文，说说面包店老板前后态度的变化以及变化的原因。
过渡：老板前后态度有这样大的转变，与“一面五星红旗”有直接关系，所以以此为题。
二、指导朗读，深化认识
1、默读课文，用（   ）把有“五星红旗”或“国旗”的句子勾画出来。
2、交流（注意按一定的顺序），相机指导朗读。
“收拾好背包……出发了。”
“为了防止丢失……系在脖子上。”
*“突然……闪出亮光……‘那是什么？’”

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*“我犹豫了一下……展开。”“我”为什么犹豫？
“这面做工精致……鲜艳。”
“老板……面包。”
*“我愣了一下……凝视……五星红旗。”这时“我”可能会想什么？
“我摇摇头……趔趔趄趄向外走去。”
“这时……五星红旗。”
3、交流读后的感受。
4、引导小结：从这些语句中，你读懂了什么？
五星红旗，让“我”赢得了别人的尊敬、信任，更赢得了友谊。
三、拓展知识
1、你还认识哪些国家的国旗？
2、展示图片，拓展认识。
四、指导生字书写
1、出示要求写的生字，确定音序，组词。
2、指导书写。重点提醒“漆、鼻、换、摔”的笔画。
3、抄写生词。

教学后记：



27        卖木雕的少年
学习目标：
1、认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。
3、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。
教学重点：
1、识字写字，正确读写词语。
2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教学难点：
读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
课前准备：
阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。

教学过程：
第一课时
一、引入新课
1、板书课题：卖木雕的少年。读课题。
2、读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。
二、检查预习，自学生字。
1、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）
2、哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。
3、小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？
4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。
5、交流：课文讲了一件什么事？
小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。
6、自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）
四、指导生字书写。
1、出示要写的生字卡片，学生认读。
2、巩固识记：分组交流记字的窍门。
提出组内不能解决的问题。
3、扩词练习，检查积累。
4、指导生字书写。
5、小结写字情况。
四、课后作业。
1、听写本课词语。（见词语表）
2、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。
3、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。



第二课时
一、复习导入
1、出示词语卡片，认读。
2、听写部分词语，订正巩固。
3、回忆：这课主要写了一件什么事？
二、读文感悟
1、提问：我与卖木雕的少年是什么关系？
引导分角色读13、14自然段，突出“朋友”。
2、质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？我们一起阅读课文。
读文，提出要求：边读边用～～～～       勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。
3、与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。
4、集体交流。
指导朗读第一次对话部分（5—8自然段）
理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。
指导朗读第二次对话部分（11—15自然段）
理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。
5、与学习伙伴读课文，说说你的感受。
引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。
三、指导朗读，深化认识。
过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？
1、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。
2、自由朗读这些句子，读出自己的感受。
3、分组交流。
4、指名朗读。
四、总结积累
1、想对那位黑人少年说点什么？（自由发言）
2、学完课文，你有什么发现？
自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。
引导找出四个字的词语，并摘抄。
3、选做题。
刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗？

教学后记：







28*    中国国际救援队，真棒

学习目标：
1、 正确流利有感情地朗读课文。
2、 读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。
3、 培养独立阅读的能力。
学习重难点：
培养独立阅读的能力。
学习过程：
一、        谈话引入：
      新华网新疆巴楚2003年２月２７日电 在对新疆２?２４地震灾区进行灾后援救的队伍中，有一支队伍装备精良、操作规范的队伍，格外引人注目，他们是中国国际救援队，来新疆巴楚县地震灾区执行灾后救助是他们自创建以来首次出征。
中国国际救援队创建于２００１年４月２７日，简称CISAR（China International Search and Rescue Team）。
中国国际救援队由中国国家地震局、工程部队、武警总医院三个部门联合组建，所有的队员都接受过国际救援的训练，拥有国际救援的相关资质。目前有队员２００多人，主要针对国际上由地震引起的直接灾害以及地震引发的次生灾害进行援救。

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目前这支队伍的装备堪称世界一流，搜索设备、救援设备、动力设备、通讯设备、医疗设备等等大多采用目前国际先进的仪器。世界上很多经济较发达国家很早就拥有了国际救援组织，美国在上世纪七十年代就组建了救援组织，现在拥有此类组织的国家还有法国、德国、瑞士等国家。一个国家建立国际救援组织是经济发展到一定水平的标志。
2003年5月，在阿尔及利亚发生强烈地震后，救援队立即赶到了灾区。联合国官员高度赞扬说：“中国国际救援队来得真快，其反应速度是超常的。”
        今天我们要学习的这一课，就是讲我国国际救援队参加阿尔及利亚地震救灾的事。在读懂课文的基础上，我们还要体会课文所表达的思想感情。
二、初读课文，理解课文的内容
1、        通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文大致内容。
      师生交流：你读懂了什么？
2、        再读课文，勾出使自己受感动的地方，在旁边写出感想。
3、        分小组交流，体会课文所表达的思想感情。
二、        导学生讨论、交流阅读中的收获。
a)        说说哪些地方使你感动，为什么？
b)        读第三自然段，找出表现救援队工作情况的词句，说说这些词句说明什么？
（队员们克服了疲惫，顾不上自己的休息，怀着满腔的人道主义精神立刻投入到搜救幸存者的行动中）
c)        理解“交口称赞”“闻名遐迩”等词，知道搜索犬“超强”的表现也反映了中国救援队对救灾工作的尽心尽职。
d)        说说课文表达了怎样的感情？
三、        再读读课文，看看还有什么不懂的，提出来大家讨论。
四、        总结：
    读读课题，说说课文从哪几个方面写了“中国国际救援队，真棒！”
五、读读“资料袋”后多了解一些中国国际救援队的事迹。
资料：2003年月日12月26日当地时间凌晨5点燃8分，（北京时间9点分）伊朗东南部克尔曼省巴姆古城地区当天早晨发生的里氏６．３级地震已造成重大人员伤亡和财产损失。伊朗内政部发表声明，呼吁国际社会向伊朗提供紧急援助。 北京时间2003年12月27日夜23点50分，中国国际救援队抵达伊朗科尔曼省省会科尔曼市，这里距离地震中心巴姆市的直线距离只有180公里。中国国际救援队是第一支到达伊朗地震灾区的亚洲救援队。
一到巴姆市灾区，中国国际救援队顾不上休息，就展开了紧张的搜救工作 12月28日夜，中国救援队在进行了1天的搜救行动之后，才开始搭建营地。12月29日，在搜救过程中，搜索犬作为特殊的“队员”发挥着重要的作用。 12月31日，中国国际救援队圆满完成了人道主义救援任务，撤离灾区 。2004年1月1日上午10点，中国国际救援队回到北京，


板书设计：
仔细
不顾疲劳  坚持战斗    细心  
中国国际救援队，真棒！                          搜寻
“超强”——“救灾明星”



语文园地七

学习目标：
1．口语交际：通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
2．习作练习：写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。
3．能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。
4．读读认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。
5．通过趣味语文了解一些有关“言”的说法，提高学习语文的兴趣。
学习重难点：
习作练习：写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。
学习过程：
一、口语交际
1、各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听；推荐讲得好的在班上来讲一讲。
2、各组交流
二、        习作练习
1、        读一读习作内容，说一说这次习作要求。
  内容：写人、事、景、物、编故事等等
要求：具体、通顺
2、        议一议：你想写什么？
3、        教师随机点拨，
4、        学生写作，教师指导
三、        我的发现
1、        学生自读成语
2、        启发学生发现成语的构成，理解成语。说说自己平时积累过的这类成语
例： 心心相印、夸夸其谈、芸芸众生、欣欣向荣、沾沾自喜、
       津津乐道、息息相通、高高在上、跃跃欲试、循循善诱┄┄
四、        读读认认
1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字
2、小组学习，注意给它们区分和组词。
3、教师检查
五、读读背背
古诗中有很多关于友谊的美句，鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。
六、趣味语文
读一读，记一记，知道祖国语言文字的丰富多彩。
29 古诗两首
教学目标;
1.        会认8个生字。
2.        背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
3.        能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
教学重点：1、2、3
教学难点：2、3
教学准备：
学生：收集牛郎织女（包括乞巧节）和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。
教师：牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件（展示故事主要情节，并教师配说对白。见后）
第一节
教学过程：
一、        读本单元导语，了解本单元学习内容。（板书：神话故事、民间传说）
二、        了解“乞巧节”，学“乞”。
1.        引入课题：今天，我们学习29课古诗两首的第一首，齐读“乞巧”（“乞”三声，区别乞——气）
2.        通过课前搜集的信息，你了解“乞巧”吗？（四人小组交流、抽说、补充。见124页）

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三、        读诗，（学“霄”），讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象。
1.        自读，齐读诗。
2.        学“霄”（“霄”夜。上“雨”字头，下“肖”）
3.        诗中讲了一个什么神话故事？（板书：牛郎织女）
4.        生用课前搜集的资料讲故事。
①        四人小组交流、补充（可用图书），教师参与交流补充。
②        抽讲，其他学生可补充。
③        出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。见后
④        每位学生自己讲讲故事（再出示故事课件）
5.        出示简笔画      天上的星星是不是真有这样的故事？（板书：古人的丰富想象）
四、        读诗，理解大意。
1.        根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。
2.        四人小组交流，师参加。
3.        抽说，其余补充（一年一度的七夕（即乞巧节）又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。）
4.        读诗、背诗
①        齐读
②        比赛朗读（男女生）
③        同桌互读
④        齐读
⑤        背（提示：根据第1、2句意）
a.自背  b.互相抽背   c齐背
五、        拓展
你还知道什么神话故事，讲给同学听听。
资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。织女和牛郎结为夫妻后，织女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将她们夫妻隔开，只准每年农历七月七日在鹊桥相会一次。


第二节
教学过程：
一、        引入课题，讲嫦娥故事，体会丰富的想象。
1.        这节课，我们学习第二首古诗《嫦娥》。齐读课题。
2.        根据课前搜集的信息资料讲故事，体会丰富想象。
①        四人小组交流（出示资料）讲故事，师参加。
②        抽讲，其余补充或教师补充。
③        出示嫦娥神话故事课件（师配说白，见后。）
④        每生自己讲讲（再次出示课件）
⑤        从这个神话故事，你体会到什么？（板书：丰富的想象）
二、        学诗及生字
1.        读诗  注意生字读音
2.        自学生字、抽说音形义。
“烛”（翘音，生活中见到的蜡烛，所以“火”字旁，右“虫”。）
“晓”（天快亮时，左“日”旁，右“尧”右上没一点）
3.        学诗
①        根据课前预习自学诗意，四人小组讨论，（讨论交流不懂的地方），教师参与。
②        抽说，师生一起根据上下诗意和信息理解诗意。（启发：“第一句”长河渐落晓星沉可知是人间。“云母屏风烛影深”屏风上映着烛影，说明是夜晚。）
诗意：烛影映在云母屏风上，快天亮了，主人公都没入睡。不由想到，嫦娥眼望着碧海青天，夜夜心情孤独，猜想嫦娥应该后悔吃了不死仙药。
③        读诗、读诗
a.        自读
b.        互抽读
c.        齐读
d.        背
三、        拓展
课后搜集其它神话或明间故事，准备园地八故事会讲。
资料：仙人嫦娥来到人间后怕死，丈夫羿经过千辛万苦到西王母那里要了一粒不死仙药，西王母叫他们夫妻吃了长生不老，嫦娥不想当凡人想成仙，就把灵药一人吃了，她立刻飘起来，朝窗外飞去。丈夫羿飞回急得喊起来，嫦娥身不由己越飞越高，后悔不该私自吃了药。飞到南天门她怕嘲笑，就转身向月亮飞去。月亮里有一只玉兔，一棵桂花树和一只蟾蜍，她感到很冷清，很后悔，许多年后，吴刚被罚到月亮砍桂花树。现在，玉兔、嫦娥、吴刚还住在月亮里。不信，你朝月亮看看。

第三节
教学过程;
一、        复习
1.        读两首诗
2.        说诗意
二、        讲讲另外的神话故事（四人小组）
三、        写字
1.        自己分析音形义（行用学过的方法分析）
2.        抽说易错，应注意的地方
区别乞——气  “晓”右上角不要添一点，“霄”上扁，盖住下。区别偷——愉
3.        写
4.        评比。
四、        作业：回家听写。





30.西门豹

教学目标：
1.        会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。
2.        能正确流利有感情地朗读课文。
3.        运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
4.        学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
教学重点：1、2、3、4
教学难点：4
教学准备：
学生：收集西门豹的民间故事资料
教师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。
生字词课件
巫婆头饰，化妆胭脂、口红。

第一节
教学过程：
一、        读课题，说说理解（战国时期魏国的官）
二、        读课文，学习生字词
1.        范读课文（要求:听清楚生字音）
2.        自读课文，说说生字音形义及词义。
3.        四人小组讨论生字音形义及词义（要求：互帮）师参与。
4.        出示课件生字词，抽说音形义及词义。
旱灾：长时缺水造成庄稼死亡。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
5.        读生字新词
①        齐读
②        抽读
③        去掉音节齐读
三、        提出不懂的词，合作解决。
邺：古代地名。
开凿：大孔挖掘。
灌溉：把水输送到田里。
四、        读课文，整体感知课文大意。
1.        默读课文，想想课文各层次意思。（给一定时间读书）
2.        四人小组讨论，教师参与。
3.        抽说：根据课文内容，师生共探讨评议。（板书：发现灾情——调查——惩治——开渠）
4.        齐读课文（注意目标1中词语读音，出示课件，指导）

第二节
教学过程：
一、        复习引入：
                          上节课我们知道了本文的主要内容，写了西门豹被派去治灾，他调查弄清了原因，除害，开渠。下面，我们来仔细阅读课文，从西门豹的言行，看看他是怎样的人。
二、       

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阅读课文，从西门豹的言行，了解西门豹的品质。
1.        自读勾出西门豹说的话及行动，想想表现了他什么品质？（给一定读书时间）小声说说。
2.        研究（四人小组），教师参与。（根据课文）
3.        探究（全班教师根据课文）。
4.        读课文
①        自己有感情地朗读课文。
②        同桌分角色朗读课文。
③        有感情齐读课文
三、        表演课文
1.        自己选伙伴组小组练习表演，师巡视发现表演好的。
2.        选小组表演。
四、        拓展
回家搜集一些民间故事，准备讲给同学听。

第三节
教学过程：
一、        读课文。
二、        写字：
1.        四人小组说说易错字或要注意的地方。
2.        抽说
区别：淹——掩  官——管  早——旱  姓——性
注意：睁（目字旁）  溉（右边“既”）
3.        书写
三、        作业：回家听写。
板书设计：        善于调查研究
                 有智慧，讲策略
     30西门豹    破除迷信，尊重科学
                     为民办实事



31.女娲补天

一、        教学目标：
1.        会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。
2.        能复述故事，积累优美生动的词语。
3.        学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
二、        教学重点：
教学目标：1、3
三、        教学难点：
教学目标：2、3
四、        课时安排：两课时。
第一课时
一、        开课激趣导入：
小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，你们会想到些什么呢？今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事——女娲补天。（板书课题）
二、        自读课文，学习生字
1.        读课文，勾画生字词。
2.        小组自学，看谁的方法好？
3.        交流汇报（熟字带生字，加减或替换偏旁，字形比较）
冶——治（读音、字形）多音字“挣”课文中读zhēng,不读zhèng，“燃、熄、炼”注意写法、字意。
三、        熟读课文、了解故事大意。
1.        抽生读自己喜欢的段落。
2.        讨论：课文讲了一件什么事？
3.        师归纳：课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲的勇敢，善良的品质，和不怕危险、甘于奉献的精神。
四、        布置作业：写生字、抄词语。
第二课时
一、        复习巩固。
1.        听写词语。
2.        朗读课文、说说故事大意。
二、        继续学习新课。
1.        感悟故事的神奇：围绕课文后“女娲真了不起！”展开讨论。

天空塌露悲惨景象      
求雨神熄灭天火       （勾画、讨论）突出女娲的神力
造船拯救人们
神火冶炼五彩石
2.        找出表现女娲补天的艰难的词语。
三、        积累优美生动的词句（勾画、理解、抄写）
1.        天塌情景叠词的运用（轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。
2.        冶炼五彩云石动词的运用（找、挖、放、炼、化、装、端、泼等）。
3.        结尾段抒情、流畅、余味深长。
四、        在熟读基础上进行复述。
1.        熟读课文，记住故事情节，板书回忆。
2.        教师示范部分或全篇，用自己的话，不背全文。
3.        给同桌讲故事，尽量详细，清楚明白。




32.夸父追日

一、        教学目标：
1.        了解课文内容，体会神话传说的神奇。
2.        交流从故事中得到的收获。
3.        培养独立阅读能力。
二、        教学重难点：
教学目标2、3
三、        教学过程：
1.        谈话引入：
同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？你们都听过那些故事？如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早的著名神话之一——夸父追日，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。
2.        课题上带有“※”这样的课文我们以前学过，学这种课文有什么要求？（这是略读课文，要求采用各种方式学习，读懂故事大意……）现在我们继续用这方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，还有什么疑问
3.        读课文，自学生字词，抓住主要内容。
①        查字典、词典、细读课文。
②        围绕夸父追日的故事，课文可以分为几个部分？（分三部分）
一⑴：写夸父为什么要追赶太阳（勾出夸父心中所想的词句）
二（2—4）：写夸父追赶太阳，最后长眠在“虞渊”的壮举。（从夸父追赶的过程中，体现出什么精神？）
三（5）写倒下的夸父变成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？）
4.        有感情地朗读课文，体会夸父虽心想事未成，但夸父自强不息，顽强拼搏地民族精神十分可贵。激励人们精神百倍，奋勇前进，去完成夸父未竟地事业，使夸父的精神世代相传。
5.        感受神话的想象和神奇。
课文通过丰富又夸张的想象，把神奇地地方具体化了。在文中找出来：
“一眨眼就跑了两千里”形容夸父跑的速度快。
“霎时间两条大河都给他喝干了”，形容口渴，为了解渴。
6.        布置作业：指导课后小练笔。

语文园地八

教学目标：
1、口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。
2、习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
3、我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。
4、日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。
5、成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。
教学时间：

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第一课时：教学“口语交际”
第二、三课时：“习作”教学
第四课时：“我的发现”、“日积月累”、“成语故事”
教学过程：
一：教学“口语交际”
1、教师引入：这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。
2、分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。
3、小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？
4、评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。
5、全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。
6、教师总结：神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。
二、教学“习作”
1、教师：上一节课，同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神话、传说故事中的一个人物，你想变成什么？这节课，就给你一次“变”的机会，展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，变成任何人、任何物，编一个故事。
2、明确习作要求：
（1）        指明学生说说想象应从哪些方面去想，想些什么？
（2）        教师补充：
想象要大胆，可以异想天开。
想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未来的，还可以是自己设想的。
例如：你可以变成纳米医生到人体内旅行；可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。
（3）        习作方法指导：
以《女娲补天》为例，讲清习作的方法。
叙述故事时要有一定的顺序。
故事中要有人物的真情实感。
叙述故事要具体，特别是个别情节要写清楚。
表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。
3、学生自己习作，教师巡视指导。
4、学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪里？全班交流。
5、教师选出有特色的习作讲评。
6、学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。
7、举办“假如我是XX”主题班队会。
三、教学“我的发现”
1、学生自由读词语。
2、教师指名读词语，注意正音。
3、结合词义，说出带点词的意思。
4、思考：你发现了什么？带点的字有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。
5、学生举例说说自己的理解。如：“归”与“旧”；“狠”与“狼”。
6、小结：注意区分形近字，正确书写。
四、教学“日积月累”
1、学生读“读读写写”“读读背背”
2、交流：成语有什么特点？
第一横排是数字式成语，第二横排是ABAC式，第三横排是AABB式，第四横排是反义词形式。
3、你在课外还能收集到这几种形式吗？试一试。
4、读一读，记一记。
“读读背背”
1、读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别？
教师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。
2、学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。
3、读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗？
教师：前部分全是历史故事或神话故事。
4、找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？
5、课外收集歇后语。
五、教学“成语故事”
1、教师引入：上学期我们学习了一些成语故事，今天我们还要学习一个有趣的成语故事。
2、学生自由朗读故事。
3、引导学生借助字典等工具书自学成语，理解喻义。
4、结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。
5、作业：抄写、背诵“日积月累”。更多免费教案下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com 分站www.fydaxue.com

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