班主任工作心得 小“投入，”大“收益”

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作为班主任的我，跟个孩子似的，特别期待每个课间十分钟，无论下一节课是否是自己的课，第一时间出现在教室里，已经成了一种条件反射；然后，再第一时间拿出讲桌里必备的一本书籍，开启“把控安全+见缝阅读”模式。同事们曾不解地这样笑侃，“我们都是下了课后往办公室里钻，你咋总是往教室里奔”。哈哈，殊不知，这是我每天工作中最最期待的时刻呢。

    兴许是有我在场的缘故，更兴许是受我看书的无声影响，不知道从什么时候开始，班上的课间变得越来越安静，越来越有序了——没有了以往的声音鼎沸、人流穿梭、你轻我打，上厕所的不声不响地去，不声不响地回，同学间真正有交流需要的也只是窃窃私语，唯恐第三个人听到似的，同学们有写作业的，有如痴如醉阅读的，有交流解决课堂问题的。所以，当上课铃声响起的时候，昔日说话声音不减弱的现象已从我们的班级里销声匿迹，取而代之的是经常响起上课老师这样的声音：“作业该收起来了，书籍该收起来了”，或者“写作业的不写了，看书的不看了”，同学们常常是在老师的催促下，意犹未尽的收起了作业，或收起了课外书。这个时候的我，则是依依不舍地走出了教室，回到办公室，继续手头的其他工作，让美丽的阅读瞬间在下一个课间十分钟继续再现。

  一个课间，只有十分钟，短暂的不值得一提！两个课间，叠加起来就是20分钟！三个课间，四个课间……一天下来，两个10分钟的小课间，再加两个30分钟的大课间，就是80分钟，一周五天，就是整整400分钟！这个原本看起来一点儿也不起眼，丝毫引不起人关注的的课间时间，居然是不算不知道一算吓一跳。

  正是在这些不引人注目的零碎时间里，我把它有效的利用了起来，在不知不觉间让自己和书走的越来越近，让读书不动声色地自然地融入到了我的工作和生活当中，并且神奇的改变着我，更改变着孩子们——就连班上公认的捣乱分子都脱胎换骨，竟也成为了书的俘虏，完全沉浸在书的世界里让人难以置信。班上有一孩子在他的《蜕变记》这篇文章里这样写道：

“之前，我始终认为谁都有可能会变，但我一定会是其中的个案（例外）——因为爱闹腾是我天生的习性，从小就让爸妈和接受过我的老师们头大不已。现在，我宣布我的这个例外不复存在，因为，我不得不承认自己真的发生了彻头彻尾的转变，而这个善施教化，让我乾坤大挪移的高人就是我现在的班主任。曾经，我是班上，不，是年级出了名的课间，不，还有副课上的绝佳男主角，同学们无我不欢实，教室里无我风平浪静，我一次次的为独领风骚的自己窃喜，在我们班上，自诩能和我的闹腾劲儿相媲美的人儿根本没有，以前没有，现在没有，以后也不可能会有！在我的带动下，追随者像滚雪球一般，队伍越来越壮大，所以，课间我们教室里的‘精彩纷呈’便可想而知，不言而喻了。

“从低年级起，不知有多少个状况都直接或间接的和我有着瓜葛，我理所当然的成了老师们的眼中钉，肉中刺，直到步入高年级后遇到了现在的班主任王老师。起初，王老师和我历届的班主任老师没有什么两样，对我同样也是软硬兼施，我呢？依然是老实不过三天，偃旗息鼓两天就又重出江湖，重操旧业。一段时间后，王老师对我这块儿‘朽木’开始‘不予理睬’，我又一次得意忘形，自我感觉良好的爆棚。不过，很快便发现我这个和老师们斗智斗勇，过招无数的机灵鬼对当下这个看起来极其普通的王老师完全看走了眼。

“突然有一天，王老师不再紧抓住我的小辫子不放，而且频频出现一些比较异常的举动。异常举动之一：每天一大早便把下午辅导的作业，甚至晚上的家庭作业都一并出示在了黑板的一角，而且对各项作业的完成和检查时间作了明确的规定，这使一向有“辅导时间就能轻松搞定但却拖拉到放学才悠哉悠哉完成”的同学慌了手脚。王老师不但在辅导作业的完成时间上大做文章，而且还在家庭作业方面有了新的明文规定——要求我们放学前就必须把语文作业全部完成或者完成其中的某一部分；异常举动之二：定期更新教室图书柜里的图书，而且书目都是备受同学们的热宠；异常举动之三：我们的下课铃，一定是王老师的进班铃。虽有些丈二和尚摸不着头脑，弄不清王老师的葫芦里究竟装的是什么药，但直觉告诉我有些大事不妙。

“受形势所迫，我只得一再收敛，夹起尾巴小心翼翼的静观其变，不过，心里痒痒时仍旧会暗流涌动，暗箱操控一番，以解一时之快——挤眉弄眼，比比划划的隔空遥控。但是很快便发现我这个遥控器开始失灵起来，传出的信号经常迟迟收不到回应。刚开始还以为是我这个遥控器自身的问题，后来才知道问题完全不在我这儿，那些曾经乐此不疲地接收我信号的同学都纷纷退出了以我为中心的娱乐圈儿，因为他们一个个都寻找到了新的乐趣——或埋头奋笔疾书，提前写下午的辅导作业或晚上的家庭作业，这帮胆小鬼们唯恐在规定的时间节点内完不成辅导作业，所以便明智的选择了自保，见缝插针地提前着手去写辅导作业，不但如此，还试图再提前写点儿家庭作业呢，特别是那些放学后还有辅导班的同学，只要有一丁点儿可以利用的时间，更是拼了命的写写写，根本无视我的存在，把我完全晾在了一边，你说气人不气人。更气人的是：原来，只要我前脚一出教室的门，马上便会一帮子同学呼呼啦啦的后脚就跟了出来，打着上厕所或者接水的幌子，脱离老师的监控区域，然后前簇后拥，开始尽情放飞；而现在呢，我前脚走，居然没有人后脚跟了，形单影只的我，也就没了一下课就往教室外闪的兴致。

“原来吧，课间十分钟，前7分钟必定是同学们呼朋引伴、争相恐后往教室外涌，最后3分钟必定是一波波咋咋呼呼着回班，继续以最大的声音模式高谈阔论，经常是铃声落了还浑然不觉。现在呢，完全是大反转，老师总是催着同学们去上厕所，好多人都是不到万不得已就绝不会去上厕所，接杯水也常常是尽量让别人帮忙。就这样，不放过一分一秒可以利用的时间进行见缝插针，他们经历了由“被迫”到“适应”再到“喜欢”的过程，他们完全适应了静下来的感觉，感受到了静的美好，即便是累的时候，即便是无作业可写的时候，他们也不再像以前那样用嘴巴去排解和打发时间，而是沉浸在阅读的世界里，在如此安静有序、祥和美好的班集体里，我这个另类人物彻底失去了市场，既然不能再兴风起浪，也只能就此收手。没有多久，不仅老师、同学和家长发觉我变了，就连我本人都觉得自己前后判若两人呢，不得不承认，这个王老师真是善施教化，育人无声呀。”

  哈哈，我和孩子们的课间十分钟，真是不一样的十分钟！