《晓出净慈寺送林子方》观摩分析

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4月15日，艺术小学报告厅举行了第十四届希望杯暨第五届金硕杯夺杯赛，我认真聆听了优胜路小学陶岚老师和她的学生带给大家的《晓出净慈寺送林子方》，从中受益颇多。

首先陶岚老师介绍了杨万里创作此诗的背景，帮助学生更好地理解诗人的创作意图。随后，板书了课题，让学生自己说出从诗题中，了解到了什么，真正把把课堂教给了学生，在学生回答的过程中，一边倾听，一边讲解，如“晓”是天明，天亮的意思，“净慈寺”是杭州的一个场所，林子方是诗人的好友。讲解完后让学生再读一遍课题，帮助学生加深记忆。

在讲解课文之前，采用多种形式的朗读方式，如自由读，学生领读，以及在讲解诗歌前默读。同时在默读的过程中，让学生带着问题：杨万里在这首诗歌中写了哪些风景？在学生回答后，提问学生，在生活中，你见到过什么样的荷叶，荷花，同时出示课件，让学生填入形容词。在得到学生的回答之后，出示了大片的荷花，让学生理解诗人笔下的荷叶有什么特点？在学生回答后，进一步提问：什么是无穷碧，展示图片，出示问题：荷叶真（ ）啊，（ ）得（ ）。通过对比的手法，让学生理解杨万里看到的荷叶与我们看到的荷叶的不同之处。

然后，提问诗人笔下的荷花又有什么特点？别样红让学生换词理解，进而分析为什么诗人看到的荷花别样红？借助图片让学生理解原因有二，一是碧叶的映衬，二是红日的映照。随后，让学生欣赏视频，说一说你看到了什么样的画面。用倒叙的方式说一说哪个字最能说明诗人的赞美之情，让学生从诗歌的前两联中理解毕竟，是到底的意思。展示西湖四季美，让学生理解“四时”是其他季节的意思。那么诗人是表达自己的赞美的？让学生回归首句。

最后陶岚老师讲解诗歌中生字的写法，推荐了图书《唐诗三百首》，整节课堂张弛有力，设计环节完整。特别引人注意的是陶岚老师在课前准备时，让学生背诵成语接龙，我从中学到了功夫要下在平时。