初中生物老师教学工作心得 生物课堂小妙招

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年初火爆朋友圈的一个链接：“2019，小心你那个当老师的朋友！”作为一名老师我想说：临近期末，更要小心你那个当老师的朋友，因为此时的他一定处于“炸毛”状态，一碰就着。

有人曾这样说：老师领着学生在知识的海洋中遨游，末了才发现，遨游一学期后上岸的学生寥寥无几，大部分学生在半路挣扎，甚至有十几学生还在岸上徘徊，都未曾下过水。说起复习老师多多少少有些无奈，大多时候名义上是复习，实际上讲新课。为减少上述事件的发生，作为教师提高课堂效率乃重中之重，关于生物教学有以下几项小妙招。

一、备课

备课是上好一节课的前提，我们生物组每周一上午第一节在王海霞老师的组织下进行集体备课。明确这一周三节正课的教学进度，每一节的重难点以及如何处理才能让学生更好的理解。我们学校七八年级生物老师同一个办公室，平时我们都会就某一个知识点进行讨论，毫无保留的向我传授教学经验。

二、上课

1、严格要求，响应“严师出高徒”的号召。纪律是上课质量的重要保障，若纪律涣散，老师就算浑身解数也无法取得满意的成绩。学生曾评价我：你的外表与性格完全不搭。整体来说我对学生要求比较严格，每学期的第一节课必定给讲要求、立规矩。

2、营造活跃的课堂氛围。有人说：“选择了教师，就相当于选择了演员。”老师的激情投入非常重要，要想学生尽快进入课堂状态，最好的办法便是用老师的满腔热情去点燃他的兴趣。

记得有次下午第一节的生物课，孩子们恍恍惚惚、情绪低迷，听课状态很是不好。我提出问题连问三遍都没有一个学生愿意举手回答，忽然心生一计道：这一题哪位同学回答正确，这位同学就是我们班最帅的小哥哥。话音刚落，一个男生猛地举起右手，紧接着出现了下面对话，

“我不会”

“不会，为什么举手呢”，

“我就是想证明我是最帅的”

听完他酷酷的回答，学生们一下子被逗乐，瞌睡虫也随之被赶跑。以后的课堂中，这位同学每答对一次都很自信的强调“我很帅哦！”有了这句话课堂不再那么枯燥，学生学习时也可拥有一个好心情和轻松地氛围，像这种达到寓教于乐的效果一直是我们努力的方向。

3、提高语言魅力、注意语言方式。教师通过语言把知识传授给学生，良好的语言表达能力至关重要。语言精辟凝练，学生便易懂、易理解、易掌握。语言这方面我们组四位老师都是出了名的幽默，其中王永刚老师最厉害，所以学生都非常喜欢上他的课。

4、适时借助教具，引起学生兴趣。七年级学生好奇心较强，直接讲解或者借助PPT不能让学生直观的理解知识点。比如讲《单细胞生物》时，将草履虫模型拿到教室，顿时学生都沸腾了，还有几个胆大的学生说：老师，你拿个鞋垫干嘛？我答道：对呀，我们这节课就是要讲这个“鞋垫”，但此鞋垫非彼鞋垫，哪位同学能通过阅为这个假鞋垫正一下名。这样学生就会尽快进入学习状态。

5、联系生活实际，及时补充课外知识。想必很多有老师会说：平时上课讲一节课内容时间都很紧张，哪还有时间补充课外知识。但不得不说生物与生活实际联系的很密切，课堂上偶尔会对学生适以“小恩小惠”，更能提高学习效率。比如《人的生殖》这一节，学生们一个个很好奇但由于羞涩不敢问，讲完男女生殖系统之后，“诱惑”道：读背三分钟，若提问过关补充知识——变性人。学完生殖过程之后讲解双胞胎与单胞胎的区别。你说他们有盼头，还有什么理由不认真听。

三、复习

一说起复习大多数老师最为头疼学生也觉得煎熬，甚至还有学生嘲讽每次复习都是“三吧式”策略，即读吧、背吧、写吧！而且最重要的是生物老师差不多要教四五个班，同时抓真的是心有余力不足。每学期第一个月我一般先了解各个班级的学习特点，复习的时再针对班级所呈现的不同特点采取不同策略。一般根据班级特点分为四类：第一类对生物学科有着浓厚的兴趣，课堂氛围也比较活跃简称为：高兴趣活跃型，第二类很活跃但兴趣不太足：低兴趣活跃型，第三类有着浓厚的兴趣但是课堂氛围偏紧张：高兴趣沉稳型，第四类生物既没有兴趣也不活泼的：低兴趣沉稳型。

高兴趣活跃型：采用小组管理，复习时进行小组PK，每节选出最棒小组。

低兴趣活跃型：严格要求，每节上课前明确本节复习任务，具体规定多长时间背完这一节内容，检测过关就可以做题。若不过关则继续背书还有课下作业。

高兴趣沉稳型:多鼓励，多表扬，多提问，让他们每次背书或者做题都有成就感。

低兴趣沉稳型：对于班级中的中等生多加照顾，20——35名学生逐个向老师背书过关。我采用模块式背书，把联系密切的章节归位一模块，学生找老师一次就可背一模块。这样既节约了时间又可以使学生能够比较系统的掌握知识点。

作为一个刚入职不到两年的新老师，我觉得很幸运，也很幸福。幸运刚毕业就进入五初中这个温暖的大家庭；幸福我有那么好的同事，在工作对我的支持和帮助，谢谢你们对我无限的宠爱！我将继续努力、砥砺前行，让自己变得更加优秀！