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昨天在公交上看到这样一幕：一位妈妈给上小学的儿子出题：小明有10支铅笔，小明的同学小花有10支铅笔，老师有30支铅笔，请问老师比小明和小花多了几支铅笔？怎么列式？
儿子刚开始出于不好意思，没有回答，妈妈又重述题目，儿子说十支，妈妈问：怎么列式？儿子说：30-20啊。
妈妈再次重述题目后说：题目中哪有20？小明有10支铅笔，小花有10支，老师有30支，老师比他俩多多少支，问你怎么列式......
妈妈怒气冲天地说教儿子：教你多少遍了，怎么教都不会，马上就要期末考试了......
旁边的一位老爷爷对这位妈妈说：你应该转变一下你的教育模式，你出的题目与他的生活经验不相关，所以他根本就心不在焉。
妈妈还是自顾自地吵骂儿子，直到下了车送孩子进校门的路上仍然不肯罢休，我看到的是儿子无助的眼神和不自信的低头......
在数学活动的点评中，刘子涓老师说了这样一句话：数学要用于生活，来源于生活。在以上事件中，这位妈妈看似对儿子的学习非常地用心，当看到儿子连简单的列式都不会时，着急地言辞激烈，但是她并没有听从一旁老爷爷的建议，认为自己的教育方式没有问题。其实孩子对于数字符号并不能够独到地理解：“10”代表什么，“30-20”代表什么，30-10-10代表什么，列式代表什么。他很直观地通过自己对文字的理解，而直接忽略了数字。如果说这位妈妈把枯燥的列试题，换为孩子所喜欢的物品，或者把实物呈现给孩子，会加强孩子对题目的理解。
数学不是教给孩子具体方法，而是教给孩子思维方式。很多数学题有多种解题方法，如果我们一味地教给孩子一个固定的思维模式，这样教育下的孩子并不能灵活变通、举一反三。正如今年的高考数学，难倒了一片莘莘学子，而很多专家学者表示高考数学试题并不难，他们在高考的巨大压力下，面对简单的“黄金分割率”，陷入了困难的深坑里。
数学要用于生活，来源于生活。让数学走进生活，并运用于生活，这样教育方式下的数学将会是孩子口中的“小菜一碟”。 |
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发表于 2019-6-18 06:10:38
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