教育随笔：材料就在身边，在于老师的发现和巧妙合理的运用

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教育随笔：材料就在身边，在于老师的发现和巧妙合理的运用
　　教研活动中丁老师让我们每个年级组用一副扑克牌针对幼儿的年龄特征设计不同的玩法，这让我们也玩心大起，一组人员马上围着一副扑克牌熙熙攘攘地讨论开来。
　　小班孩子年龄小，对于数的了解不多，可以利用扑克牌的花色与点子进行花色分类、7以内的点卡匹配。还可以根据扑克牌后面的图案玩拼图游戏，提高幼儿对图案的观察能力。平时让他们理牌，锻炼他们的动手能力。
　　中班的孩子对数字有了一定的了解，可以按大小进行排列，也可以让孩子分成两组进行比大小的游戏。拿出5张牌抽调其中一张，让孩子猜猜哪张牌不见了，锻炼孩子的思维能力。还可以让孩子将相同的牌整理在一起。
　　大班的孩子能力有所提高，可以设计的游戏也多了，可以用10以内的扑克牌进行找单双数、相邻数、顺倒数、分合式、算式接龙等数学类游戏。大班孩子的思维能力与动手能力也有进步，所以还可以让孩子按四色花色进行理牌，将一副牌抽掉几张，让孩子通过整理找出等。
　　这次教研活动让我明白了任何一种简单的材料，只要我们细心地针对班级幼儿的年龄特点与能力差异精心地设计一定会受到孩子们的喜爱，并提高他们不同的能力。在设计时我们应该遵循一下几点：
　　首先，我们应该针对幼儿的年龄特征及幼儿的已有经验来分析材料，找出材料可挖掘的价值，如扑克牌不仅可以发展幼儿的数学操作能力，还可以利用反面的花纹玩拼图游戏锻炼孩子的思维能力，在理牌、发牌中也提高了幼儿的动手能力。正是由于我们吃透了游戏材料，才能够挖掘出材料中所隐藏的价值，提高幼儿的多种能力，真正发挥出游戏材料的最大教育价值。
　　其次，提供游戏材料时我们还应该体现出趣味性。孩子的天性就是爱玩，任何枯燥的游戏都不能吸引他们，所以投放时如果光光是一副扑克牌，我想孩子们是提不起玩的兴趣的。如：小班的孩子理牌、发牌时可以做几个小朋友的头像，然后给他们轮流发牌，有了这样一个情景孩子们一定会觉得更加有趣；大班孩子理牌则可以投放一些表格，让孩子按花色整理后能够记录自己的成果，这样会让他们更有成就感。
　　最后，还可以根据班级中幼儿的能力差异进行不同的设计，同一个区也可以投放不同的操作材料或不同的游戏方法，让能力差一些的孩子与能力强的孩子都得到满足与发展。如：能力差的孩子可以做一些分合式，能力强的孩子就可以玩接龙。
　　只要我们用心观察、细心分析、大胆设计，每一种游戏材料都有许多潜在的不同价值，我们应该做的就是取其精华、去其糟粕，让材料发挥最大的游戏价值，成为老师的教育帮手，成为孩子的游戏伙伴。