教育随笔：小学生的情绪心理问题

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教育随笔：小学生的情绪心理问题

相信老师们都碰到过这样的学生，“不合群”、“孤僻”是他们的代名词。他们不愿和小朋友一起玩耍，喜欢独处，不愿参加集体活动，心眼小、爱钻牛角尖、情感脆弱，经不起批评。

对于这样的孩子，我们时常束手无策，家长也不知道应该如何教育。有时，他们会给整个班集体带来负面的影响，给我们的工作带来不必要的麻烦。那么如何去对待这样的孩子呢？我想结合自己的一些事例谈谈自己的感悟：

一、留守儿童缺乏父母的爱，我们要用爱心去感染他。

案例：我班有一位小男孩叫小华，学习中等，他不爱参加体育运动，却喜欢下课追逐打闹；不爱参加集体活动，却喜欢带领几各同学逃课。有一天，班里学生跑来告状，说小华又欺负同学了，我主动给家长打了电话，并孩子在家的情况有所了解。原来，孩子的父母在他很小的时候离婚了，父亲母亲分别再婚，都没有过多的精力管他，他和奶奶爷爷在一起的时间最长。从那以后，我每天尽可能的和孩子多交流，，并且要求孩子的父母每个周给孩子打一个电话，和孩子聊聊在学校发生的事情。一个月过后，孩子的性格明显比之前开朗多了，也爱说话了，也变得有自信了。所以，家长和老师应当给孩子更多的爱，尤其是当孩子感到别人都不理解他时，如果父母、教师能够体贴关心他，站在他的立场倾听他的心声，孩子很快就会跟你亲近起来，并且改变态度。在温和、亲密的环境里，孩子孤僻、不合群的心理会逐渐消除。交流不仅是克服冷漠的良方，也是攻克一切情感障碍的武器，愿君多用之，此方最有效。

二、学习能力差的孩子，我们要多给机会多锻炼。

案例：班上还有一个孩子叫小洋。这个孩子上课爱说闲话，爱管闲事，所有科任老师都不太喜欢他。而且课间老喜欢追逐打闹，欺负比他弱的同学，大家都不喜欢和他教朋友。像这样的孩子，其实是缺乏自信，不善于表达自己情感的。平时我在课堂上给了他很多发言的机会，让他把自己内心的想法都说出来和大家分享。而且让他担任了我班的值日班长，负责整个班周一的卫生。从此以后，他课间不再追逐打闹，而是认真检查卫生，课堂上认真听讲，积极发言，学习也有所提高。同学们慢慢的开始愿意和他交朋友，他也变得越来越优秀。
所以说，我们要多给孩子锻炼的机会，让他们能完成本职工作的同时，在欣赏自身价值的过程中，提高自我激励能力。

总之，不合群、孤僻的孩子都是因为种种不同的因素而导致。而作为家长和教师，我们应该正确的面对，多和孩子交流，多发现问题的根源，多给孩子一些机会，多一些爱心、细心，使孩子由消极转向积极，思维由僵化变为灵活，逐步发挥自己的潜能，让他们变得更自信更活泼！