第二课时 课时目标: 1.知道预测要有依据,能够说出预测的依据。 2.会写“洞、准”等13个字。 教学流程: 一、回顾学习,小结预测方法 上节课我们一边读故事,一边猜故事,不知不觉中也学到了一些猜测的方法,这样的阅读就叫做预测。在预测时我们可以从题目、插图和故事内容中寻找线索,帮助我们预测。 (设计意图:回顾上节课中猜测的方法,明确一边读一边猜的阅读方法叫做预测。) 二、预测结局,分享交流 (一)猜一猜整个故事的结尾 (二)全班进行分享交流 设计意图:在想象中进行口头表达,培养学生主动思考、积极创新的开放性思维。 三、借助表格,观察发现 (一)观察表格 1.观察这张表格,想想这些预测是怎么得出来的。
2. 用上这样的句式说一说预测的过程:读到(小猫刚刚离开,老母鸡又来请求老屋不要倒下),我想到了(不断地被人打扰,可能会觉得很烦),所以我猜(老屋可能会不耐烦了)。 (设计意图:课后思考题采用表格的形式,具体清晰地展示了预测的得出过程,该过程将预测的思路直观呈现。通过表格,让学再次明确预测要有一定的依据。) (二)补充表格中空白的内容
(三)呈现完整的表格
1.你从表格中发现了什么? (1)明确可以从题目、插图、故事内容中进行预测。 (2)明确预测不是随意的猜测,要有一定的依据。 (3)明确预测的内容可能跟故事的实际内容一样,也可能不一样。 设计意图:学生的预测可能只是一瞬间的感觉,但是通过直观化的表格填写,能让学生将预测思维进行倒推,重新演绎预测的全过程。 四、回归整体,巩固写字 (一)在包含故事主要内容的一段话中学习生字 1.在学习单中将所有要写的生字串编成包含故事主要内容的一段话,要写得生字用田字格隐去。 老屋已经很老了,门板都破了洞,它准备往旁边倒去。可是这时来了一只小猫,它说今晚有暴风雨,它没有安心睡觉的地方,想请老屋帮忙。老屋答应了小猫的请求。正当老屋帮助完小猫想要倒下时,母鸡又来请求老屋帮忙。虽然老屋的墙壁已经吱吱呀呀地响,但是它还是答应了母鸡的请求。帮助完母鸡的老屋正准备倒下,小蜘蛛又来找老屋帮忙。原来是小蜘蛛找不到一个安心织网抓虫的地方,肚子好饿。老屋便答应再站一会儿。小蜘蛛飞快地织了一张又大又漂亮的网,偶尔有虫子撞到了网上,它就把虫子吃掉。小蜘蛛没有吃饱,忙着补网,还提议给老屋讲个故事。小蜘蛛的故事一直没讲完,老屋到现在还站在那里,边晒太阳,边听小蜘蛛讲故事。 2.自己读一读并书空田字格里的字,不会写的翻开书本,到书上看一看。 3.字形上有难度的字,师进行范写和指导。 4.将有难度的字在这段话后面附加的田字格中再多写几次巩固,争取写对且写好。 (设计意图:在包含课文内容的一段话中学写生字,回顾了课文内容,同时也加深了学生对生字的印象。针对字形有难度的字,老师进行范写和指导,并请学生将有难度的字再写几个有助于生字的掌握。) 五、板书设计
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