参赛课PEP四上 Unit3 A Let’s talk教学设计

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课标相关解读与细化

听做：1．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。

          2．能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、 做动作等。

          3．能在图片和教师的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。

说唱：1.  能根据录音模仿句子。

          2.  能根据表演猜测意思、说出词语。

          3.  能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等。

玩演：1.  能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。

          2.  能做简单的角色表演。

教材分析

本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。而本课时的教学内容通过John向妈妈介绍自己的新朋友张鹏的情景，让学生感知句型“What’s his name ? His name is Zhang Peng .He’s tall and strong.”的语义及语用情境。                                                                                             

学情分析

      本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生对英语已有了一定的学习体现。在学习这一课之前，他们已经学习过一些关于描述人物外貌特征的一些英语词汇，例如：long , short , tall, short, thin, big/small eyes 等， 为本课时学习如何谈论好朋友的外貌特征做好了一定的语言材料的铺垫。

一、教学目标

（1）能理解对话大意，并用正确的语音语调朗读对话。

（2）能与同伴合作表演所学对话。

（3）能正确运用所学句型“What's his/her name？His/Her name is …”询问他人姓名，并简单描述主要体貌特征。

二、教学重点

    理解并能正确朗读对话、表演对话。

三、教学难点

    在语境中理解并认读新词“friendly，strong”；能正确使用核心句型谈论和简单描述他人姓名及体貌特征。

四、教学准备

老师: 本课PPT、录音机。        学生: 英语课本，钢笔。

五、教学过程

Step1 Warming up/Revision

1、Listen and do：

Be fat ,be fat, be fat, fat, fat. Be thin ,be thin, be thin, thin, thin. Be tall ,be tall , be tall, tall, tall. Be short ,be short, be short, short, short.

【设计意图】(播放三年级下册的Let’s do,通过边说边做形式进行热身，让学生快速进入英语学习氛围，并复习相关的形容词。)

2、依次呈现Let’s do中的人物，谈论人物姓名及体貌特征：

What’s the boy’s name ? His name is _______. He is ________.

What’s her name? Her name is ______. She is ________.

3．Ask and answer in pairs:

呈现学生熟悉的教材人物，两人一组谈论图片人物的姓名：What's his/her name？His/Her name is_______.

【设计意图】借助图片，通过句子“What’s the boy’s name ?”的问答，自然引出主句型，又通过学生熟悉的课本人物Sarah、Amy，帮助学生感知并加深对核心句型What's his /her name？的理解及运用。

4. Play a guessing game.

出示一段关于姚明的句子描述，让学生猜测“What’s his name?”并作答。

【设计意图】借助趣味猜测，使学生理解如何描述人物的体貌特征，同时，渗透并学习对话中的关键词组tall and strong，为对话的学习做好铺垫。

Step2. Presentation

1．Lead in the dialogue, listen and answer：

T: John has a new friend, too. Now he is talking about his friend with his mom. Please listen and answer: What’s John’s friend’s name?

2. Watch the cartoon and answer the questions:

Is Zhang Peng tall or short? Is he thin or strong?

3. Open the book and read the dialogue quickly:

Zhang Peng is _______ and _________ . He’s very ________ .

4. Guess the meaning of the new word friendly. Then learn to say it.

Zhang Peng is tall and strong. He’s very friendly. A. 友好的    B. 朋友

【设计意图】借助关键问题：What’s John’s friend’s name?及时进行听力训练，引导学生在聆听过程中，学会捕捉关键信息。其次，借助直观易懂的卡通片，在观看过程中思考并描述Zhang Peng的体貌特征，再次强化理解新词tall and strong.最后，以选择词义的形式，让学生自主思考新词friendly，理解其在句中的正确含义，化解本课的教学难点。

Step3. Practice

1.Listen to the tape and read the dialogue.

2.Read after the teacher.

3.Read by oneself.

4. Show the reading in roles.

【设计意图】有效发挥录音机对教学的辅助作用，让学生静听录音，并及时进行跟读练习，强化句子的读音。其次，让学生跟老师读，针对易错词句，教师进行针对性朗读指导，帮助学生用正确的语音语调朗读对话。然后，让学生自主练习，以角色扮演的形式进行展示性朗读，检测学生能否用正确的语音语调朗读对话，了解目标1、目标2的达成情况。

Step4 Consolidation

1、Let’s check.

以填空的形式呈现对话内容，让学生根据关键信息的提示，凭记忆说出完整的对话。

2. Try to retell.

John has a ______ friend. He is a ______.(boy/girl) His name is _____. He is ____ and _____. He’s very _____.

【设计意图】在学生能熟练读对话之后，呈现不完整的对话内容，在关键信息的提示下，尝试说出完整的对话，目的在于帮助学生快速记忆主要内容。其次，借助语言框架，将关键信息再次镂空，让学生尝试复述对话主要内容，训练学生的总结与概括能力，提高学生综合语言运用能力。

3. Work in pairs——Try to make a new dialogue.

PPT呈现一些核心句型和词语提示，学生两人一组谈论自己的好朋友。

【设计意图】通过核心句型和词语的提示，帮助学生跳出文本，尝试运用所学词句，谈论自己好朋友的姓名和体貌特征，提高学生实际运用所学句型的能力，体现“为用而学，学了就用”的教学原则。

Step5 Summary

借助板书，引导学生总结如何正确使用核心句型和简单描述人物的姓名及体貌特征：What’s his/her name? His/Her name is ____.

【设计意图】在学生有了足够的体验和练习后，及时引导学生小结本节所学知识，能有效帮助学生将所学知识条理化、系统化，从而化解本课难点，能正确使用his/ her name，提高学习效率。   

Step6 Homework

1、Read the dialogues after the tape.

2、Draw and introduce your friends.

【设计意图】每天听录音模仿朗读所学对话，有助于学生良好语感的形成。其次，采用画一画，并用所学句型简单描述自己的好朋友，既富有趣味，又能巩固本课所学的主要词句，是目标3的课外延伸。

【附板书设计】

Unit3 My friends

A Let’s talk

  What's his name？

His name is …

  What’s her name ?

Her name is …

very strong / friendly

【设计意图】通过板书重点句子，梳理本节的重点和难点，并为学生谈论好朋友提供语言支架。