句型: When did you come back? | ||||
教学过程 | ||||
教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
一、热身活动: 1. 问候学生:Good morning boys and girls. How are you today? 2. 唱英文歌:Walking song 二、出示本节课的学习目标: 1. 单词的学习:When back home those ice cream 2. 掌握句型:When did you come back? I came back last Sunday. 3. 对于单词的过去式用法: do_did come_came drop _dropped go_went 三、自学 四、单词教授:带领学生读,使学生记忆本节课学的单词并出示单词卡片,生动形象 五、句型的教授,板书:When did you come back? I came back last Sunday. 并提出过去式的用法及给学生教过去的时间如: yesterday, last year 2 days ago 六、当堂检测 家庭作业:口头练习,读会今天所教授的重点句型。 | 一、学生用英文回答老师的问候,和唱英文并且边唱边做动作 二、让学生知道本节课的目标是什么:掌握这5个单词和一个句型,并且对于过去式有些了解,掌握重点单词的过去式,会写出come_came do _did drop_dropped go_went 明确学习目标,学生有学习方向 三、给学生5分钟时间让学生将学习目标的内容在课文中找到,并对照单词表,将意思写出来 四、采用游戏的方式使学生练习如:大小声练习方法,我大声读单词学生就要小声读而我小声读学生要大声读。 五、是学生在语境下练习When did you come back? 后让学生扮演角色上台表演。 将本节课所学内容当堂训练,消化吸收 | 一、学生可以学会打招呼的交际用语,并且可以调动他们上英文课的积极性。 二、是学生明确学习目标,让学生有方向性。可以让学生的注意了集中起来 三、给学生自学的时间,可以先了解下课文,知道我们今天讲的内容,并且记录出不懂的地方,有利于对本课的学习。 四、采用游戏的方式,是学生产生兴趣,大脑放松,更有利于学生的记忆。 五、使学生进入语境中,让学生身临其境,增强记忆。 让学生当堂掌握,即学即练,减轻课业负担 | ||
板书设计 | ||||
本节课学习目标: 单词的学习:When back home those ice cream 掌握句型:When did you come back? I came back last Sunday. 对于单词的过去式用法: do-did come-came drop _dropped go-went New word: when back those ice cream home Important sentences: When did you come back? | ||||
学生学习活动评价设计 | ||||
教师评价:表扬的,OK!/Right!/You’re right!/That’s right!/That’s correct 鼓励: Good!/Very good!/Great!/Wonderful!/ Super!/Excellent!/Perfect!/Outstanding!/ Remarkable!/Marvelous!/Magnificent!/ 学生也自己评价:学生自评,学生互评,小组互评 |
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