2 呈现新课(Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书,并指着自己说:I have a book. 随后再掏出笔袋,对学生说:I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说:I have a pencil. 拿出一把尺子说:I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….是“我有一个….”后,请学生用自己的文具来说:I have a….
请一名学生说自己所有的物品,如果他/她说I have a book. 时,教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时,可说Me too!
3 趣味操练(Practice)
(1)Start to read
1) Circle the same letters
让学生圈出相同的字母。
2)Read and count
在图片中找出一样的文具,并且数数。
(2)let’s check
1)Listen and number
强调听力注意事项。
2)Look and match
4、课堂评价(Assessment)
学生根据录音,拿出所听到的文具。
5、 课外活动(Add-activities)
(1)要求学生听录音,跟读单词和句子,并在实际生活中自然运用。
(2)将学习用品逐个用英语说给家人听,并制成单词卡片。
教学反思: 作者: admin 时间: 2012-9-19 18:30
PEP小学三年级英语(上)Unit 2 Colours 第一课时教学设计
教学目标:
1 能用英语进行简单的打招呼及用This is……向别人介绍身边的人。
2 通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点:This is ……句型的学习。
教学难点:
1、This is ……的得体运用。
2、This is …… 句型字母 i 及th的发音不容易到位。
教具准备:
1、 本课 Let's talk/ 部分的教学课件。
2、 本课时教学配套的录音带,以及歌曲 "Hello"“Good morning”的录音带。
3、Mr. Jones, Miss White, Miss Green 的头饰。
4、小星星的贴贴。
教学过程:
Step1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)播放歌曲Good morning,让学生跟唱,集中学生注意力,调动学生学习兴趣。
(2)游戏 Do a game. "SIMON SAYS"
指令是第一单元B.Let's do的内容。
(3)师生同唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
(4)教师用头饰介绍人物。例如:教师举起Miss White的头饰说:This is Miss white然后戴上Miss white的头饰说: Good morning, boys and girls. I'm Miss white
(5)请三个学生扮演 Mr. Jones, Miss White, Miss Green ,用唱歌的形式互相问候。 "Hello"
Step2 呈现新课 (Presentation)
(1)师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。
(2)再次观看课件,教师提问: T: What are they doing?
(3)教师演示 Let's talk/A 的内容,使学生进一步理解对话。方法为:教师戴上Miss White 的头饰,左手举起Mr. Jones的头饰,右手举起Miss Green 的头时,用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中,教师强调This is……。
(4)教师提问:Miss White 是如何介绍Miss Green 给Mr. Jones的?Miss Green 和Mr. Jones是怎样用英语打招呼的。
(5)听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音,如:This is……一句中的元音字 "i" 的读音是[i] ,提示学生要读得短促些。而this一词中的th 在发音时,要让舍尖顶住上齿,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法。教师要适当纠正,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。
(6)分组练习。每三个学生一组进行练习Good morning ,this is ……,给表现好的小组奖励小星星贴贴。
Step3画一画,说一说(Draw and say )
( 1 )、让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。
( 2 )、向同桌用句型:This is……介绍自己所画的人物。
( 3 )、分四个大组用句型:This is……介绍自己所画的人物大组进行比赛,给予表现好的小组奖励小星星。
Step4扩展性活动(Add-activities)
将趣味操练中的游戏扩展为"bingo"游戏。拿第一、二组的头饰画画让第三、四组的学生用句型This is ……辨认,由画此头饰的同学来说“bingo”或“No”,以小星星进行奖励。
Step5 课堂评价及作业 (Assessment and homework)
( 1 ) 教师小结本节课学生的表现(获得小星星的数量)。
(2)教师让学生根据自己本节课的获奖情况,制定本单元获奖目标。
(3)自己画喜欢的头饰,并用句型This is ……介绍,并把此句型抄写下来。作者: admin 时间: 2012-9-19 18:30
第二课时教学设计
教学目标:
1、 能听说、认读 blue, green, yellow, red, 这些表示颜色的单词。
2、 能听懂所接触的指示语,并能按照指示语做出相应的动作。
教学重点:学习表示颜色的单词 blue, green, yellow, red, 教学难点:"green"一词的 gr 发音较难,教师要多带读。
教学过程:
1 、热身/复习 Warm-up/Revision (1)师生之间相互问候: T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls. S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.
(2)游戏 T: Do a game, OK? S: OK. 【课件】"猜一猜" 的游戏,从而复习学过的文具词。
(3)游戏 Simon says 教师或学生发指令,其他学生按指令做动作。指令内容如下: Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen .
2 、新课呈现 Presentation
(1)课件出示上一个环节"猜一猜"游戏中复习过的文具用品:书包(红色) ,铅笔盒 (黄色) ,书本(绿色) ,钢笔(蓝色) (教师出示红色书包)This is a bag. It’s red. It’s a red bag.(教师出示红色卡纸,贴在黑 板上) It’s red too. 板书:red,带读单词,学生跟读。
(2)同步骤教学单词:yellow, green, blue.
(3)用 blue, green, yellow, red, 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。 注意:"green"一词的发音较难,教师要多带读,引导学生感悟发音,从而了解英语的语 音语调的知识。
(4)让学生听录音,跟读 Let's learn 部分的词汇,边听边读,边认读边指图,做到眼、 手、口、耳、心的结合。
(5)出示课件 I see。。 。
(6)巩固新知识: 用 Powerpoint 文件复习巩固所学表示颜色的单词。 (7)听录音,做 Let's do 部分的游戏。
(8)教师用 Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。 如: 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句,学生跟读。其它各个句子的 方法同上。
3、操练 Practice
(1)教师说一个颜色,让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服 装。
(2)游戏:猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片,上前主持游戏,请其他同学猜颜色。学生们众说纷 纭,将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
(3)教师为学生准备一张白纸,让学生按教师的指令涂色、画画。如:教师说 Draw an apple. Color it red.
(4)让学生把蜡笔准备好,分小组练习指令语。Show me your blue/… crayon.
4、板书设计 red yellow green blue
5、家庭作业作者: admin 时间: 2012-9-19 18:30
第三课时教学设计方案
一、教学内容:
A Letters and sounds 、 Find and say
二、教学目标:
1、知识与技能目标:
a、能够听和认读字母Aa Bb Cc Dd .
b、能够在四线三格中正确书写字母。
2、让学生了解单词是由字母组成的。
三、教学重点、难点:
1、重点:能听和认读字母Aa Bb Cc Dd .
2、难点:能够在四线三格中正确书写字母。
四、 课前准备教具:字母卡,多媒体设备,
把学生分为A,B,C,D四组。
五、教学过程:
Step 1: Warm up
1、 Free talk. 用所学的句子与学生对话。
2、 Sing the边唱边拍手。
Step 2: Presentation
T:Boys and girls,you are very clever,can sing the ABC song,but,can you read and writ the ABC.now,we are going to learn how to read and write the ABC.(唱完ABC song,重新开始,在A字母的位置停留并出示A字母卡,how to read)
1、 学习并练习认读字母Aa,
a 、多媒体出示Aa,跟着录音升降调读,并带上手势(金字塔形)。
b 、出示字母卡,分组比赛认读字母Aa 并带上手势。好的小组给予奖励。
c 、教学生区分字母的大小写。
d 、让学生观察书上的书写笔顺。
e 、教师在黑板上范写,学生书空。
f、学生在练习本上练习,师巡视。
g 、学生展示。
h 、哪些单词离不开Aa。如:
AAA aaa字母发音 apple apple apple
AAA aaa字母发音 ant ant ant
2 、用同样的方法学习Bb、Cc、Dd 。
3、抽读字母卡片。学生快速读出老师出示的字母卡。
4、大小写对号入座(大写小写分开的字母卡,让每位学生都拿一张,去找自己的好朋友)
5、 Listen and circle.教师用英语描述图片,再让学生听,最后核对答案,并让学生读出正确的字母。
6、多媒体出示Find and say的内容,学生用I see…句型说出看到的字母。
Step3:小结:1、学生按顺序读出今天所教的字母。
2、let’s chant.(带读,再齐读)
AAA,say OK BBB,touch your knee
CCC, look and see DDD,make a D
3、总结哪个小组获胜。
Step4:Homework .
a 、书写今天所教的字母。
b 、让学生回去后用硬纸做成字母卡片。作者: admin 时间: 2012-9-19 18:30
第四课时教学设计
一、教学目标、内容及分析
1.能听懂会说新单词“mum”
2.能听懂会说Good afternoon,Nice to meet you (too)以及它们正确的使用背景。
3.句型THIS IS…前面课时已经教授,在这一时要强化记忆。
二、教学重、难点
1.mum和afternoon的发音
2.Good afternoon的恰当使用
3.Nice to meet you的发音及too的意思。
(1) 老师将调试好时间的钟表贴在黑板上问学生,What time is it ?”(用中文重复问),学生回答。接着老师直接引出:SO, Good afternoon studens,引导学生说出Good afternoon, Miss/Mr….(老师带学生读几遍Good afternoon,让学生熟悉并能流利自然地说出)
⑵ 跟学生说Nice to meet you, 引导学生说Nice to meet you,too.然后跟学生说明此短语该如何使用。(教学生读几遍)
(3) 创设一个情景,跟学生介绍有一天他们第一次带新同学回家的情景。老师带上围裙做出炒菜的动作,让学生猜是什么角色。引导学生回答是“妈妈”,引出新词“mum”(带学生读几遍)。接着抽出部分学生,两人一组,表演第一次带同学回家应该如何向妈妈介绍自己的同学。引导学生用学过得内容Hi , mum ! This is ...../Good afternoon Nice to meet you,先预先感知Let’s talk部分的内容。(根据各位学生的表现给予小熊贴贴)接着播放Let’s talk的录音,让学生跟读几遍。让学生起立,表演Let’s talk 部分的对话。
3、 趣味操练 (Practice)
(1) 先抽几位学生轮流跟老师表演,老师带上ZOOM的头像,让学生带上ZIP的头像。T: Good afternoon/This is Zoom. 让学生跟Zoom打招呼,然后介绍自己:Hello/Hi, Zoom. This is ZIP老师说:Nice to meet you!引导学生说:Nice to meet you too .
⑵ 让学生自己表演,尽量让每位同学都能有机会表演。老师给予适当的引导及评价。
4、Homework
要求学生下午上课时,见到同学要用学过的Good afternoon打招呼。平时在校园遇到同学或老师,要有礼貌,用学过的词句:Hello/Hi Good morning/Good afternoon/ Nice to meet you .打招呼。
5、板书设计 作者: admin 时间: 2012-9-19 18:30
Unit 2 Colours
(将“清晨,两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上)Hello! / Hi!
(将见面打招呼图片贴在黑板上)
Hello/Hi Good morning/Good afternoon/ Nice to meet you /
Nice to meet you too
本周好习惯我养成:勤于动笔的习惯 Unit 3 Look at me
第一课时教学设计方案
教学目标:
1、 能听懂、会说 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等 问候语。
2、通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3、 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 教学重点:How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。
教学难点:
1、 How are you? 的得体运用。
2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
教学过程:
1、Warm-up/Revision
(1)师生共同唱歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" ,复习人体部位的单词,并集中学生注意力,调动学生学习兴趣。
(2)游戏 Do a game. "SIMON SAYS" 指令可以是一二单元 Let's do (A/B) 的内容。
(3)师生同唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中 的人名改为同班同学的名字。
2 、Presentation
(1)师生观看教学课件。课件内容为 Let's talk/A 的内容。教师利用与 教材内容相同的教学课件,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型 运用的情景。
(2)再次观看课件,教师提问: T: What are they doing? 他们在干什么? S: 在打招呼。
(3)教师演示 Let's talk/A 的内容,使学生进一步理解对话。方法为: 教师左手举起 Chen Jie 的头饰,右手举起小鸟的头时,用不同声调引出对话内 容。在此次演示活动中,教师强调 Good morning.
(4)教师提问:Chen Jie 和 WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的 学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you. (5)听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。 教师注意带读不易掌握的读音,如:I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的 元音字 "i" 的读音是[ai] ,提示学生口型要略大些。而 thank 一词中的 th 在 发音时,要让舍尖处于上下齿之间,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法。 教师要适当纠正,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。
(6)第三次观看 Let's talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话 内容和含义。在此基础上告诉学生, How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等 问候语不同点在于: How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对 方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。因此,同学们不必每次见面都 问 How are you? ,每天见面时,只要说 Hello. 和 Hi .就可以了。
(7)趣味操练游戏----传口令 教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说:How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确,速度又快的为胜。
3、Practice
(1)游戏 六至七人一组,做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员",监督 每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答 I'm fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。(A 代表学生姓名)。
(2)学生戴上角色的头饰,分角色练习、表演对话。
(3)游戏 做 Let's play 部分的活动,教师让学生按教材的方法两人一小组的活动, 两人相互击掌问好,如: S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you? S2: I'm fine./Fine, thank you. (A 代表学生姓名)。 在同桌练习之后,在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习 Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音,纠正发音,从而感悟英语的 语音、语调的知识。
4、Assessment 教师让学生根据自己两个单元的获奖情况,制定本单元获奖目标。
5、Add-activities 可将趣味操练中的游戏 2 扩展为,”找朋友”游戏。 让学生在教室自由走动,击掌向她想打招呼的同学问好,教师可放音乐来规 定时间,音乐停的时候,击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。 教学反思:
第二课时教学设计方案
教学目标与要求:
1、 进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语, 能在情景中准确运用。
2.能够听说、认读 eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的 单词,并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重点:关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth 的学习 。
教学难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张 大口型,相互检查。mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学 生,注意口型。 课前准备:教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。
教学过程:
1、 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)师生共同复习所学歌曲字母歌。
(2)师生共同复习第二单元 Let’s do 部分的内容。
(3)邀请几组学生表演本课 A 部分 Let’s talk 的对话。
2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)
(1)出示五官可卸下来的小动物的头像,教师介绍这个小动物。
(2) 教师取下小动物的鼻子说:This is his nose. 由此引出本课单词
的教学 eye, face , ear, nose, mouth ,让学生先初步了解单词。
(3) 认读 eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
(4)教师指着自己说:Good morning. I’m Miss/Mr „ Look at me . 指 着自己的头说:This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说:This is my head. 用同样的方法依次介绍:eye, face , ear, nose, mouth 。
(5)让学生听录音,跟读 Let’s learn 部分的单词。
(6)游戏:贴五官
(7)游戏:Simon says 在此次活动中,教师教 touch 一词,并让学生理解 touch、my、your 三 个词的含义。
3、活动、操练 (Activities/ Practice)
(1)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。
(2)小组活动:Listen and point (3)学生听录音,边说边做 Let’s do 部分中的活动。
(4) 游戏:传口令
4、 课堂评价 将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听
5、 课外活动(Add-activities)
听录音,仿读句子。
教学反思:作者: admin 时间: 2012-9-19 18:31