设计意图：过度自然，学生根据图片尝试说说房间里有什么，播放两至三遍A项歌谣，让学生整体感知新语言。

4. 词汇学习

（1）教学bed

①教师在课件上呈现一张床，边呈现边说：This is a bed. Bed, bed, bed.

②教师带领全班学生认读单词三到四遍。

③请个别学生说出单词。

（2）教学box

①教师在课件上呈现一个箱子，边呈现边说：This is a box. Box, box, box.

②教师带领全班学生认读单词三到四遍。

③请个别学生说出单词。

（3）教学light

①教师在课件上呈现一个灯，边呈现边说：This is a light. Light, light, light.

②教师带领全班学生认读单词三到四遍。

③请个别学生说出单词。

（4）教学door

①教师在课件上呈现一个门，边呈现边说：This is a door. Door, door, door.

②教师带领全班学生认读单词三到四遍。

③请个别学生说出单词。

（5）教学near

①教师在课件上呈现一个桌子，在椅子旁边，边呈现边说：This is a desk. It’s near the chair. Near, near, near.

②教师带领全班学生认读单词三到四遍。

③请个别学生说出单词。

（6）教学behind

①教师在课件上呈现一个箱子，箱子后面有个小狗，边呈现边说：This is a dog. It’s behind the box. Behind, behind, behind.

②教师带领全班学生认读单词三到四遍。

③请个别学生说出单词。

设计意图：每个单词多次教读，熟能生巧。

5. 词汇操练

（1）What’s missing?教师利用课件呈现几张单词卡，学生逐一说出单词。请学生闭上眼睛，教师去掉一张词卡，请学生睁开眼睛，说说少了哪张词卡。

（2）Look and say.教师呈现B部分第一组图片，根据已有图片说出单词，并引导学生根据图片排列的规律尝试说出空白处的图片及单词。另外两组图片，请学生两人一组结对交流各自的答案。

（3）Listen and chant again.教师带领学生再完整听一遍歌谣。教师引导学生边听歌谣，边根据歌谣内容在A部分图中指出相应的图片。最后，跟唱歌谣。

设计意图：单词学会之后，用多种方式进行操练，进行巩固。

6. 家庭作业

1. Read the words to your parents.

2. Chant the rhyme to your parents.

设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。