小学班主任教育故事演讲材料优秀素材10份

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给予爱，是一种幸福



广州市越秀区雅荷塘小学　孙　静



2007年9月3日 星期一 天气：阴有雨



今天是一年级新生正式开学第一天，这已经是我和班里的孩子见第四次面了。29、30号两天，学校安排一年级新生进行培训，之前我还登门家访过孩子们。第四次见面，感觉似乎已经挺亲切的了。



这是我工作以来第四次带一年级新生。每次开新班，我的感觉一次比一次好，心里总是充满了希望似的。



以前看到那些小孩子满头满脸脏兮兮的，实在不敢恭维，更别说去牵那些可怕的小黑爪子了。也许是自己做了妈妈吧，我对孩子的感觉越发亲近了起来。现在的我就特别能理解为什么那些老教师能如此从容地紧紧握着任何一个孩子的小黑手，甚至将他们抱于怀中，如同自己的孩子一般亲昵。现在每次带队离开原地，我很自然地牵起排头第一个孩子的小手，像母鸡妈妈带着散步的小鸡一样，不急不慢地向目的地出发，再也不会像以前那样拼命地催促：“快、快、快点啦！”毕竟，孩子还小，腿也就那么长，能力也就那么高，你的催促不但无法加速孩子的动作，还会让孩子在不断地催促声中感到自卑：为什么我总也达不到老师的要求，次次都要老师催呢？肯定是我笨吧……



什么事情都从容些，慢慢来，总有一天，再小的孩子都会长大的。



开学典礼上，我们几个班主任老师碰在一起，又聊起这三个新班来。三个班比起来，大家都说我的班是最好的，其实我知道，我们班的孩子也有嘴巴特爱说的，也有内心依恋妈妈不愿和陌生人交往的，也有家庭经济条件困难的……什么样的孩子都有，我们的责任不是去挑选孩子的爸爸妈妈的素质、家庭背景、智商的高低，我们是提供教育教学服务的，说白了，就是把不懂事的孩子教成懂事的孩子，这才是我们的本分。至于把孩子教成个什么程度，那是我们的水平问题，这个是可以存在发展空间的。但是对待工作的态度，其实就是体现在对待孩子的态度上，态度应该是端正的，才可以成为一名扪心无愧的老师。为什么短短两天的新生培训，我的班便能从三个班的比较中明显成为最好的呢。我知道这其中的奥秘──这都有赖于我长期教低年级的经验以及自己当了妈妈的优势。



举个很简单的例子吧，隔壁班有个男孩子从新生培训第一天就哭，一直哭到今天，他的班主任请他离开自己的班单独坐到一边去，对他说：“不许哭。”然后就走开了。我刚好就站在那个男孩子的身边，我走过去，摸摸他的头，说：“先别哭，孙老师在这里陪着你呢。现在校长在讲话，请你认真听一听好吗？”那个一直哭泣的孩子似乎停了一下，眼睛睁开了一点缝，我马上表扬他：“你真棒，是个听老师话的孩子！”那个孩子抬头看看我，已经没有了哭泣的声音，虽然眼睛还是红红的。我心里一阵轻松。我刚想离开去和旁边的老师说句话，那个孩子马上哭了起来。这时他的副班主任老师走过去：“哭什么嘛，不许哭。”那孩子的哭泣却没被老师的制止而打断。我见小男孩班上的老师一直站在他身边，我也不好走过去说什么。后来男孩身边没人了，我再次走过去，同样的安慰又取得了之前同样的效果。可我这回有了一个发现：只要我稍稍一离开那个孩子，他就开始哭泣。我离他越远，他哭得越伤心。



一般的家长和老师可能会认为：那么娇气，那就让你哭个够吧！不给点颜色教训你看看，以后还得了！



我曾经也是这样认为的，不过现在我的看法和做法改变了。



每个人都需要归属感，孩子更需要来自归属团队的安全感。在学校里，离开了爸爸妈妈的6岁孩童如何能更好地适应学校的生活，老师确实很关键。我们应该给予孩子的不应是惩罚，而是爱。爱太宽泛了，就这件事来说，老师让孩子离开自己的班级独自坐一边，那就是剥夺了孩子归属团队的安全感，老师想让孩子不哭，应该是出于怜爱之心，而非厌恶之意。“不许哭！”对一个孩童来说，是个多让孩子受伤的命令呀！你凶巴巴地对待孩子，又怎么能让孩子亲近你自己呢，孩子不亲近你，就等于无法亲近老师，老师是知识的象征及部分载体，不亲师何以亲知识呀！



我们班上有一个孩子，因为被确诊为轻微小儿多动症而延迟一年入学。他坐在同学堆里，因无法控制自己而搞这弄那的，确实影响了身边同学的正常活动秩序。如果一味包容他，这是对其他同学的不负责，我处理这样事情的原则就是：主动包容、征得谅解、一视同仁、不离不弃。



我从内心里怜爱这个孩子，他那些无法自主控制的行为我能从心理学层面上理解，也能从一位母亲的爱去理解，我主动包容他，也是给其他的孩子做了一个无声的榜样。不见得每个孩子或者每位家长都能对这个孩子的背景了解甚多，我也不可能公开属于这个孩子的个人隐私，如果他的行为确实影响了其他同学，我一定会诚恳地去向对方道歉，征得孩子们和家长们的谅解。不管什么孩子，严格要求就是爱。不同的孩子我们有不同的要求层次，但是严格要求的态度是要一碗水端平的，因此，一视同仁是衡量老师的爱的最好标尺。惩罚在教育中是不可缺少的，有效的惩罚是让孩子在明白自己到底错在哪里的基础上，自己找个法子来“惩罚”自己，那对孩子来说，是一个更正错误的机会，一个成长的过程呢。如果孩子只做错了一件事，他非要受到惩罚的话，也只能受到相应的一个惩罚，我们千万不能横生出多于一个的惩罚来。就在上面的事情里，孩子的哭也许确实影响了其他同学，老师本想给孩子一个教训，让他不要因为哭而影响他人。可是老师不但已经下了“不许哭！”的命令来制止他的哭，而且还强行让他脱离团队，孩子感到的孤独无助又是一个痛苦的体验，这无疑让孩子受到了超出“应受”的惩罚范围了。



每次我家的小姑娘做错了事，我认为必须进行严肃的谈话时，我会把我们两个人同时“关”进书房里，要求小姑娘立正站好，不许她故意撒娇地往我身上蹭从而试图消磨我的意志，但我比较注意的是，我从来都是和她近距离地在一起，她站着我也站着，但我让她站在床上，尽可能保持我们的视线为同一水平上，然后才开始严肃地谈一番话。



自己的孩子是孩子，人家的孩子也一样是孩子。对自己的孩子怎么样爱，对人家的孩子也应该同等地去爱。

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静静流淌的师生情



江苏省铜山县大许镇大吴小学　王　艳



　　班里有个吴同学，是个极度自私、任性、霸道、好生气的女孩。凡事不能吃半点亏，丁点大的事就和同学斤斤计较，在同学中的人缘极差。班级里的大部分同学，对她满肚子意见，三天两头到我这儿告状。也许从小受到爸爸的宠爱，使得她每天都会带五、六块的零花钱，整天就知道吃零食，从没把心思真正放在学习上，作业也常常是高兴就交，不高兴就说没听清、忘写了之类的话来应付，在所有任课老师眼里，简直是一个女学生“混子”。面对这个不求上进的女孩，真是说不得，又打不得。为此，很长一段时间里，我都心烦地不想理她。如果不是因为发生了一件意想不到的事，相信我我会一如既往地漠视她。


　　事情还得从头说起。一天中午，有同学告诉我吴同学不知什么原因正趴在座位上放声大哭，我连忙丢下手里正批改的作业，跑去询问，经过反复追问，她才语无轮次地告诉我她妈妈和爸爸吵架，生气离家出走了。我安慰了她几句，就回去了。后来的一天早读，我发现吴同学无精打采地趴在座位上有口无心的读书，我轻轻地问了句：“你妈妈回来了吗？”她的脸“唰”得一下涨得通红，一声不吭，过了好大一会儿才哽咽着说：“听俺叔说，俺妈不要我了，不回来了。”我的心弦像被什么“弹”了一下，觉得这孩子如此地可怜，便强笑着安慰她：“怎么可能呢，天下母亲哪有不要自己孩子的，放心吧，你妈还在气头上，等消了气自然会回来的。别胡思乱想了，赶紧读书吧！你要好好表现自己，等你妈妈回来后，她一定会很高兴的。”“真的吗？”她疑惑地眼神向我质疑着，我定定地看了她一眼，郑重地点了点头。也许是她想通了，也许她想用读书忘记自己的烦恼，她居然听话地读起书来。



　　自此，作为一个九岁女孩妈妈，我便对这个暂时失去母爱的女孩有了一份发自内心的牵挂：早读来晚了，我便派学生到她家去叫她；衣服脏了，我便催促她换下，头上、身上有味了，我就让她去洗澡；发烧感冒了，我便给她倒上一杯滚热的纯净水，学习上更不用说了，作业错了，我便把她叫到我跟前耐心地指出并让其订正；不懂的地方单把她留下“开小灶”……有一次，不讲卫生的她头上生了虱子，我知道后买了灭虱药递到她手里让她洗……（现在一提到这事，我就感觉自己头上还痒得如“虱”在爬。这对于特爱干净的我来说，真得很腻人。）每当我失去耐心时，心底便会有个小人提醒我：没妈的女孩多可怜，要是你的女儿，你能不管不顾吗？再说，你是她的班主任老师，你有应该帮帮她……



　　日子一天天从眼前流逝，沐浴在“爱”的阳光下，吴同学在悄悄地变化着、成长着：下课了，别的孩子都出去玩，她一反常态，在座位上写着、算着；上课时，那双明亮的大眼睛目不转睛地盯着黑板，脸上出现了从未有过的专注神情；自习课上，再也不见她“张牙舞爪”地在班里乱窜了；作业本干净整洁得与之前判若两人；放学了，别的孩子都走了，离家近的她主动帮助同位打扫教室……尤其令全班同学刮目相看的是对同学不再那么计较，谁需要双面胶，她一路小跑地递到人家手里，谁的钢笔没水了，又是她第一个把自己的“墨水”拿出来与人分享，当听到别人的一声“谢谢”时竟会脸红，甚至改掉了吃零食的不良习惯。面到吴同学发生如此之大的变化，我心甘之如饴，看在眼里，笑在心中。



　　令我惊喜的还在后面呢！“三·八”妇女节前一天，我依照惯例，给学生布置了为母亲做一件事，表达对母亲的感谢之情的实践性作业。在节日当天的傍晚，在批改学生作业时，从吴同学的《补充习题》里，滑落一张卡纸，我拾起一看，竟是那女孩做的一张贺片，上面画了个大大的“心”形，里面用彩笔画了许多花草，并端端正正地写着“亲爱的王老师，您好！今天是三·八妇女节，别的同学都能为妈妈做一件事，可我至今都不知道我妈妈在哪儿，我想到了你，这些日子里，你关心我、帮助我、不嫌弃我，就像我的妈妈一样疼爱我，谢谢你对我的关心，我会记在心里一辈子。以前我做了许多错事，惹你生气了，让你费了不少心，请你原谅！真想叫你一声妈妈。……看到这儿，我既感动又兴奋，幸福的眼泪夺眶而出，为吴同学的懂事，为自己的付出终于有了回报。在随后的期中考试中，120分的语文卷吴同学竟考了114分，一跃成为全班第一名。毕业前的六·一儿童节上，吴同学的一篇《明天，我们毕业》的激情朗诵，让我的心再次感动。在优美的音乐中，在声情并茂的朗诵中，在泪眼模糊的对视中，浓浓的师生情意在彼此的心中静静地流淌……



　　那一刻，我深深地知道：我已经走进了吴同学的心里。



　　【案例反思】



　　作为一名教师，我们应“以人为本”，尊重每一位学生，特别是那些“问题”学生。俗话说：“教育是心灵的艺术。”我们班主任教育学生，首先要在师生间搭建一座爱心灵相通的爱心桥梁。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”陶行知先生更是精僻地指出：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”惟独我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。对于吴同学这样特殊的学生，我倾注真情，以关爱之心来触动她的心弦。用爱去温暖她，用情去感化她，从而促使她变了，变得懂事、变得上进。



　　　记得还有一句俗语：“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及产生问题的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。以上案例中的吴同学的情况就比较特殊，自私自利、不思进取、学习习惯差等。对此，我以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁，在生活上和学习上及思想上给予帮助，让她感到来自老师的尊重、关心、重视……用关爱唤起她的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励她努力学习，从而成为品学兼优的学生。



　　在此，让我们所有的教育工作者们携起手来，捧起关爱之情，真心浇灌幼苗，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把学生培养成为国家的栋梁之才！

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捧关爱之情　燃信心之火



福建安溪县蓬莱新林小学　马征东



　　【案例】


　　一个周五的下午，班级召开家长会。散会后，部分家长同我单独交流，一个孩子的爸爸告诉我，上个星期二中午，孩子放学回家后可高兴啦：“爸爸，今天早上老师笑着跟我说话了，还摸了摸我的头，老师对我可好啊！”孩子的家长说他头一次见到孩子这么兴奋地谈起有关老师的事。



　　原来这个孩子那天起床晚了，早上没有吃饭，也没敢告诉我，饿着肚子挨过了一节课。在上第二节数学课时，我听别的同学说他早上没吃饭，就亲自问了他，还摸了摸他的头，让他下次有事跟老师说，不能饿肚子，弄坏身体。却没想到这个小小的举动让他兴奋不已，回家还告诉了自己的父母。



　　这个孩子叫林志龙，他上课无精打采，爱做小动作，经常影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……学生经常向班主任告状。班主任无可奈何，经常和我谈起林志龙同学的事。于是，我找他谈话，希望他能遵守纪律，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是一根“不可雕的朽木”。但又觉得我是他的数学老师，教育学生也是自己的责任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我下定了决心:不转化你，誓不罢休。



　　从那以后，我就开始找他谈话。在谈话中，我了解到他心里十分怨恨班主任王老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。



　　“你为什么会恨王老师？”



　　“因为他常常批评我。”他不好意思地回答。



　　“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”我继续问道。



　　“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整。”



　　“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子。”



　　“但是，这还不够。你想做一个受他人欢迎的孩子吗？你觉得应该怎样做才好？”我追问道。



　　“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业。”



　　“那你可要说到做到哟！”



　　“好！”



　　至此以后，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到在关心他，班主任、老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，对班主任王老师的怨恨也逐渐消除了。



　　为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我和班主任王老师商量，特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的副班长跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个副班长进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学等。此时，我就跟他说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开副班长的帮助。在同学的帮助和自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。



　　【剖析】



　　以上案例是我在实际教育学生中的真切体验。这一教育案例之所以能获得成功，经过反思，我认为有以下几点原因：



　　一、以生为本，关心呵护



　　高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”“教育本来就是一门心灵的艺术。教育的过程便不仅仅是一种技巧，而是充满了人情味的心灵交融。”爱是教育的前提。尤其是对待后进生,他们自卑感强，常常受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落等。逆反心理强，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视。以上案例，我在教育学生中真正做到以人为本，呵护每一位学生，真心与学生之间建立感情，产生爱生之情。这样用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动认识并改正错误。



　　二、建立桥梁，温暖感化



　　一位哲人说过：“每一个生命都是鲜血凝成，每一个生命都应该受到重视。”教师的爱是一种责任，教师的爱是一种执着，教师的爱应是在期待中与学生共享与生俱来的人性的关怀，去实现爱的最高境界──去关爱别人。是呀！每一个学生身上都有自己的优点，作为教师，我们应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，以挖掘出埋藏在学生内心深处的大金矿。而同学间的帮助对一个后进生来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们间会无话不说。同学是学生的益友。因此我安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的副班长跟他同桌，让他感受到了老师和同学对他的信任和帮助，感受到同学是自己的益友，感受到同学给他带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，从中感受到无穷的快乐！



　　三、对症下药，正确引导



　　教育心理学研究表明，情感性的语言比单纯的理论性话语，更能收到好的教育和教学效果。教师工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。因此要说服学生、感化学生，教师必须讲究语言的情感性，把握好词语的情感色彩，要让学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求教师要深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，以正确地引导。林志龙的情况主要是因为缺少关爱和正确的引导，加之自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对班主任的教育有憎恨心理。因此，我就以爱心为媒体，搭建师生心灵相通的桥梁，用关爱唤起他的自信心和进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。



　　【感悟】



　　通过对这位学生的教育，我深切体会到，教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，只有热爱关心每一位学生，才能使教育发挥最大限度的作用。在更新教育观念的今天，我一直认为：作为一名人民教师，要像对自己的孩子一样的关心他们，要求他们，培养他们，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的，才能对得起他们。让我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，使我们的学生健康快乐地成长。

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家长会上的尴尬



新城分校　周慧云



　　总有这样的时候，你毫无思想准备，或者说你有准备，可结果却完全出乎意料，但是你还是得面对那些人那些事，然后突然发现自己在那一刻无话可说。于是就有了尴尬。这次的家长会就让我不得不尴尬。



　　期中考过后，学校照例组织召开家长会。这次的家长会比较特别，所以作为配班的我在会上只是粗略地讲了一下这半学期来学生在语文学科上的种种表现，然后点名请一些家长会后留下（这些家长的孩子在某些方面都存在一定的问题）。



一



　　蒋庚山的家长就是其中的一个。



　　说起我们班的蒋庚山，真的让我欢喜让我忧。他天资聪颖，学习成绩优秀，但是上课时自制力很差，经常开小差，要么就是故意找同学说话，影响大家上课。几次教育收效甚低，今天就借这个机会和他的家长好好谈谈。可是当我把这些情况反映给他家长听时，不知是已经习惯了老师这样评价自己的孩子（我曾咨询过一二年级教他的两位老师，他们说以前也差不多是这样），还是找到了更好的教育方法，他反问我：“周老师，我们家长也一直在思考这么一个问题，你说这孩子在家里只要是做自己感兴趣的事情，只要是自己支配自己的时间，就会非常投入，比如说做木工活。可是为什么上课时总会注意力不集中呢？是不是课堂上的内容他已经都掌握了，对他来说没什么新鲜感了？所以才会不注意听讲？”



　　我当时一怔，意识到这确实是一个问题：自己支配自己的时间？新鲜感？不注意听讲？这三者之间是否有一定的关系？



二



　　赵秋松的家长也是其中的一个。



　　这孩子，本来成绩还算优秀（上学期有一次单元考得了个全班第一名），人也懂事乖巧，可不知从什么时候开始，课堂上会分心，会说小声话，最让我诧异的是──第三单元考了个70分！我找他来谈话，可他一言不发，因为其他的事耽误了，我没再细问。还有一次，我请他发作业，他居然说我不想发。我一怔：发作业，每个孩子都很乐意，这是怎么啦？我追问了一句：“为什么？”他随口就说：“没有为什么。”因为急着上课，我也没再深究。



　　见到他家长，我把情况大致说了一下，强调了他的第三单元考试成绩下降，后面这两次考试成绩也不太理想。



　　家长听了我的话，回忆了片刻，然后说：“我们平时都很忙，这孩子一直跟爷爷奶奶过，对他们可依恋了。那段时间他奶奶去世了，可能是心里难受，所以考试成绩才一直下降，行为也比较异常。”



　　我不知道怎么形容我当时的心情：后悔？尴尬？那几天我刚好请假，对班上的事情不太了解，本来他就忍受着失去最亲的人的痛苦，可我还……



三



　　苏雅婷的家长是主动留下的。



　　因为面对面的交流时间很宝贵，所以苏雅婷的家长等到了最后。和所有的家长一样，他第一句话就问：“周老师，苏雅婷最近表现怎么样？”我在脑海里快速地搜索着苏雅婷的行为，想把这孩子平日里的所有表现罗列出来：“苏雅婷这孩子性格挺安静的，很懂事，对老师很有礼貌，可就是不大愿意和同学交流。还有就是作业做得不理想，有好几次都没完成，最让老师头疼的是她的书写，太潦草了。平时一直在练书法，可是感觉没什么进步。不知道是为什么？”



　　听了我的话，家长沉默了，可能是因为孩子的表现吧。半晌，才说：“周老师，雅婷在家里可不是这样的，她很霸道，可是在学校却很自卑，是不是因为学习成绩比较差，所以老是觉得低人一等？”



　　我怎么没想过这个问题！学生学习成绩不理想，原因是多方面的，可我却只把目光盯在日常的课堂行为上，而忽略了其他因素，要知道，有时这些其他的因素才是主要原因呢。家长关注的不只是学习成绩，这让我──一名人类灵魂的工程师感到汗颜。



　　……



　　当学生出现很多问题的时候，我们这些老师不要地一味地指责他们，多想想到底是为什么吧。

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真情浇灌心灵之花



惠州市东湖双语学校　利桂容



　　良好的师生关系能促进教育教学工作。曾听过一句话，班主任和学生的关系，一旦遭到破坏是很难弥补的。这点我深有体会。几年前，我教过一个学生，从第一天见到他的时候，很奇怪，我不喜欢他。不过，我百般掩饰，不让他发现。他的成绩不好，作为老师，我很想帮助他，也应该帮助他。我每天给他补习，辅导他写作业。但后来我沮丧地发现，一切付出都像打水漂似的。我的努力没有收获，我的付出并不能得到他的认可。直觉告诉我，他也不喜欢我。为了挽回师生间的友谊，我找他推心置腹地谈话，并当面向他表示喜欢他，希望他能认真学习。但直到后来他上了五年级，他的语文成绩，始终没有赶上来，而他的数学成绩却是十分突出的。



　　这件事让我十分沮丧，也让我不断反思自己。因此，这些年来，我一直竭力避免再次发生这样的事情。



　　2005年，我担任四年级的教学，在我的班中，有个学生小雨，白白净净的，很是可爱，前任班主任告诉我，这个孩子有点特别，比别的孩子成熟，有心计，为了“降伏”她，所以让她当了科代表。在后来相处的过程中，我果然发现那孩子喜欢表扬，听不得批评，对同学很凶，比一般的孩子都成熟，班上同学怕她，但不喜欢她。



　　我并没有因此厌恶她，我真心地去喜欢她，教育她，继续让她担任语文科代表。而她也没让我失望，工作十分负责，成绩也日趋稳定。就这样，一直到了六年级。



　　仿佛一夜之间，学生突然长大了。其中以小雨为首的几个女孩子的变化最大，不愿扎头发，相约去发廊把头发拉直了，有的刻意地把刘海掩盖着眼睛，两耳旁还留着几缕头发，像挂面似的……面对着形形色色的发型，看着她们越来越热衷于打扮，连上课也不忘记梳理头发。我的心有些着急了。我召开了女生会议，请所有女生一起探讨怎样的仪容仪表才是美。会议完毕后，我还给家长打了电话，请家长配合，带孩子去按要求理发。几天后，有三个孩子都按要求剪了头发，只有小雨，敷衍式的把刘海剪了一点点。



　　我看了很生气，做完操回到教室的时候，我忍不住说，同学们可要注意仪容仪表，男生不留长发，女生的头发不能披头散发，刘海不能遮住眼睛，不能挡住耳朵……在我说话的时候，不少学生扭头去看她，而她则狠狠地瞪了别人一眼。事后，她没有向我说明什么，但她依然我行我素。



　　随后的日子，就这头发问题，我没少提醒她，有时在班上说，有时在私底下说，有时要求家长监督，但说得多，效果却没有成正比。相反的，我感觉我们师生间的关系却明显的不如以前了。她一如既往地收发作业，一如既往地认真负责，但却没像以前一样，经常跟我说说自己的心事了。而且，背地里还给我“美名”──“婆婆”。



　　转眼间到了六年级第二学期了，在抓教学质量的同时，学校大力整顿学生的仪容仪表。班上别的孩子都没问题，只是小雨的头发问题一直没得到解决。就在这个时候，有老师告诉我，小雨经常在课间与九年级的一个男生在五楼聊天，还有学生汇报，发现她在上课时发短信。



　　放学后，我把小雨找来，询问这件事情，她倒还爽快，承认确有这些事。还声明：“老师，我们没有什么呀，我们只是聊天而已，他是我哥哥。”我笑了：“我没说你们有什么呀，只是，你们都是毕业班的学生了，要把时间和精力花在学习上呀，对吧？而且，学校规定是不许带手机的。”她点点头，答应会改正。我们长谈了好久，她提出希望我不要当众批评她，我则希望她能自觉遵守纪律。这次谈话，我们的关系好像有所好转。



　　没等我松口气，第三天测验时，我发现她总在偷偷地不停捣鼓着什么，走过去发现，原来偷偷地发信息，我不露声色，把手伸到她面前，她赶紧关了手机，但不肯把手机给我。我站着不动，一会，她拉着我走出教室，说，那是她表姐的手机。我说：“你不喜欢我当众说你，但你现在必须把手机给我，是你先违反了纪律。”她极不情愿地把手机递给我。



　　中午，那个九年级的男生打电话给我，说那是他的手机，我教育了他一番后说，不管是谁的手机，在考试时使用就是错的。



　　放学后，我留下她，责问她为什么违反纪律，还撒谎。也许我的语气重了点，她反复解释，但神情却有些不屑。我生气了。说：“这些年，老师怎么对你，你心里应该清楚，老师是那么喜欢你，希望你学得更好。可你倒好，连头发这么小的事也要我讲了又讲！你不烦我都嫌不好意思了，你以为我吃饱了撑的，非要管这些？！只要你做得好好的，我保证不再说你什么！回去好好想想吧！”接着，我打了个电话给家长，详细讲述了这件事。



　　回家后，我习惯性地打开我的QQ，有显示说，有人回复我的一篇文章。我打开一看，居然是脏话连篇的骂我的话。再看看，是我写的一篇随感，讲的就是与学生间的故事。我把那不堪入目的评论删除了，但心情却久久不能平静，这是谁，是小雨吗？我感到十分委屈，付出了，却没有收获，还遭到无礼的辱骂，这是为哪般呢？那一夜，我没睡好。



　　第二天我发现，没睡好的不止我一个。小雨双眼红肿，明显是哭过了。因为当天的课多，所以我一直没空去找她。中午，我打开当天交上来的日记本，发现，小雨的日记密密麻麻地写了四页，很多地方还涂改过，看得出有泪水的痕迹。日记里她表达了这些年她对我的感激之情，讲述了前一天晚上，接到我电话后，她妈妈恼羞成怒，狠狠地骂了一个晚上。最后，她写到“我没有想到，我一直以来那么信任的利老师，怎么能讲话不算数，为什么要让校长打电话给我爸爸……为什么？为什么？”她的话触动了我的心，一直以来，我认为她不喜欢我，她并不懂我的心，原来我错了。我还意识到里头有什么误会了。赶紧找到她询问，原来，是她妈妈不想她知道是我打了电话给家长，而以这样的方式告诉她。



　　这一次，我们谈了很久很久，彼此推心置腹，我把我一直以来谈话完毕后，她的脸上绽开了笑容，这一次，我发现她的笑容是如此的美丽。



　　之后，我觉得我们冰释前嫌，像朋友似的，很多时候，当她表现不好的时候，只需要一个眼神，一个动作，她便能领悟，马上做好。更多时候，她来询问我，有时是学习上的问题，有时是生活上的问题。很快，她的情绪稳定下来了，听课认真了，作业也写得美观了。



　　我再次感受到，良好的师生关系能帮助老师开展工作，但营造良好的师生关系，靠的是真心，真情能浇灌心灵之花。

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我的班级，我的责任



江西省吉安县海尔希望小学　刘丽萍（天高云淡）



开学第一天，一番紧张而有序的忙碌之后，教室里已是窗明几净、焕然一新，连墙上张贴的名人画像都被擦拭得一尘不染。此刻，我的心情也是灿烂无比。



“新学期，新的开始！今天是开学第一天，我们已经有了一个良好的开端。在我们全体同学的共同努力下……”面对着台下五十四张笑脸，我发表了一番热情洋溢的讲话。听了我的赞赏，学生脸上的笑容绽放得更加灿烂了！



“接下来，我们来轻松轻松，做个游戏吧。”我故作神秘地微笑着对学生说。一听“游戏”两个字，学生顿时坐不住了，有的交头接耳，有的一脸疑惑，有的则好奇地瞪大了眼睛……



我在黑板的正中间用透明胶贴上一张大白纸，接着说：“我想通过这个游戏来认识、了解大家。请同学们上台来把自己的姓名写在白纸上。开始！”



一听我的话，几个学生就迫不及待地向我质疑：“如果大家都一齐拥上去写那不乱糟糟的？”



“没关系，你们觉得怎么合适就怎么做。”我不动声色地回答道，心里却乐开了花：傻小子，我考验的就是这个，看看谁是遵守秩序，能为别人着想的孩子。



学生们却较起真来：“老师，我们还是按顺序上去写吧！”“对！一组一组轮流上台写。”呵！好可爱的学生！好聪明、懂事的孩子！可惜这是新接手的班级，我对学生不熟悉，不知道是谁首先提出的建议。他们的提议立刻得到全班学生的支持：“对！按顺序写！从第一组开始！”



游戏有了个良好的开端。我欣慰地点点头：“既然大家都同意，那就这么办吧。”



于是，靠门口第一组的第一个学生——一个干净、秀气的女孩，羞涩地走上台，端端正正地在白纸的左上角写下自己的名字。好乖巧的女孩呀！又是一个很好的开端！接着，学生一个一个地走上台来，齐着第一个女孩的名字一笔一画地写下自己的姓名。而后，我又增加了一项要求，每个学生写完姓名后再作个自我介绍。我站在一旁始终面带微笑关注每一个过程，每一个细节，并及时给予肯定：“你的字写得很端正！”“你的声音很响亮，你是个自信勇敢的孩子！”“你的普通话真棒！”“你的介绍比较具体，还有不少词汇，看来你的写作水平很不错哦！”在我的夸奖下，学生一个个兴致勃勃，都迫不及待地想上来大显身手，有的还拿起笔在座位上临阵磨枪——练起字来。



不一会儿，白纸上已经有了不少人名了，一个个都排得整整齐齐的，两个名字之间还留着些空白，就像教室里整齐摆放的课桌。看着这些名字，我内心充满了激动与欣慰。这个游戏是我从一篇文章中借鉴过来的，目的是培养学生的集体荣誉感及教育学生为别人着想。文章的作者也是在开学的第一天在自己班级做过这个游戏，可那班中学生都是一拥而上，在白纸上随心所欲地书写，丝毫不考虑是否美观，更没考虑到给班上其他同学留有余地，只是单纯地完成老师交待的事——把姓名写在纸上。始料未及的是在我班上进行得却如此井然有序，如此成功。



游戏结束后，我将自己的初衷及此刻的感受如实地告诉学生。学生这才恍然大悟，一个个露出了自豪的笑容。我小心翼翼地摘下纸，举起来，郑重地对全班学生说道：“同学们，很高兴认识了你们。这张白纸就像我们这个班集体，每个名字代表着一个同学。在我们这个大集体中，每个人无论做什么，都要替别人着想。人人都希望独立，向往自由，但如果人人都一味独行，随心所欲，结果只会一片混乱。让老师欣慰的是在刚才的游戏中，大家都能团结协作，走上讲台井然有序，而且都将名字写得工工整整，给后面的同学留下了空白。这是一个良好的开始。希望在这小学的最后一年中，同学们都像今天一样，团结协作，学习、生活愉快！”学生们有的兴奋地点点头，有的一脸严肃，想必心中已经有了承诺。



我放下纸，又微笑着说：“来到这个新班级，可能有些同学还感到陌生，还留恋以前的班级，留恋以前的老师和同学。这是人之常情。但我们也应该看到，来到新班级后，我们又能结识更多的新朋友，认识一些新老师，学到一些新方法，这何尝不是一件好事？”一些学生赞同地点点头，有的若有所思。我收起了笑容，严肃起来：“作为班主任，我要告诉大家一句话——从此，我们是这个班的主人。这个班的荣誉，是我们每个同学的责任。我们班的口号是：我的班级，我的责任。”于是，我慷慨陈词，对学生作了一个以“责任”为主题的演讲。曾经读过台湾一所学校的校长记震东在国内一所高校的讲演稿。他说：“天下兴亡，匹夫有责。”这句话应该改成“天下兴亡，我的责任。”如果人人都说：学校秩序不好，是我的责任；国家教育办不好，是我的责任；国家不强盛，是我的责任……如果每个学生人人都能主动负责，天下哪有不兴盛的国家？哪有不团结的团体？所以，每个学生都应该把责任拉到自己身上来，而不是推出去。受他的启发，我把这句话拿过来改成了：“我的班级，我的责任。”如果教室不整洁，是我的责任；教室秩序不好，是我的责任；黑板没擦，是我的责任……总之，这个班级的一切，无论大小，都是我的责任听着听着，学生的表情不知不觉地凝重起来。我知道，我的话已经在学生心中扎根了。这个游戏成功了！我的目的达到了！新学期新开始，开学第一天，我的班级、我的学生已经有了一个良好的开始。

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当头一棒犹如晴天霹雳



苔痕上阶绿河北省三河市行仁庄小学　王海鹏（苔痕上阶绿）



那一日给我的印象是最深的。这一天恰逢星期一，天气真好！可谓是阳光明媚，风和日丽，我的心情格外舒畅，嘴里哼着歌曲，提前由中心校出发直奔村小，因为两天的时间足以让我非常想念我的学生了。



当我怀着愉悦的心情来到教室时，忽然有同学说：“老师李蒙她有一百多块钱呢！”我当时一怔，三年级的小孩怎么带这么多钱。我把她叫到了办公室，她说是她姑姑给她的。我当时并没有生气，还是很和蔼的跟她说没关系，不要紧。当时我跟她说：“你带了这么多钱到学校万一丢了怎么办，来给老师吧，老师替你先保管着，然后给你送回家。”可是她说什么也不干。我断定这钱肯定有内在的文章。于是我又对她说：“你不肯让老师送是不是怕我给你花了呀，如果不是，那你得告诉老师原因是什么。”她跟我这样解释到：“这钱是我姑姑给我买零食和学习用品的钱，我妈要是知道我把钱都给拿到了班上，我妈妈肯定会打我的。”这时候有一位同学跑来报告说：“老师王丽说钱是她偷的。”只见李蒙紧搓手心，显然是非常紧张。



于是我让她先回避，就把王丽叫了过来。可这位小姑娘就是不说出真相。我对她讲：“老师知道你们的关系非常好，是很要好的朋友，如果你说出了事实，一定会觉得对不起朋友，今后就没有办法在一起了，是不是呀！其实真正的好朋友不是总在一起玩儿就是好朋友了。比如说朋友有了错误，我们帮助她改正，这不也是好朋友应该做的吗！老师认为只要她能够认识到错误，我想她会理解你的，并且老师也会帮你解释的。”最后终于在我耐心的教育下，她泪流满面地说出了真相并向我承认了李蒙的钱确实是偷来的。王丽认为她不应该跟老师撒谎，不应该让好朋友一直错下去。我找到了李蒙跟她说我已经知道了事情的真相，让她自己和我解释。王丽就是什么都不说。我急了，向她大嚷，简直就是暴跳如雷，可还是无济于事（我的声音可是非常宏亮的）。这位当时的态度，让我想起了革命先烈——刘胡兰，同时我也这样问自己：自己这样做和当时的反动派们又有什么两样呢最后我冷静了下来，又梳理了一下自己的态度，认为我的方法是不对的。其实这时结果对于我来说已经不重要了，重要的是如何让孩子通过承认错误并且改正错误。于是我转变了对话的方式和她说：“老师知道你是怕承认了认为自己犯了错误，老师会告诉你的家人是不是？再有就是你会认为老师会不喜欢你对不对？没关系的，老师已经向你保证了，只要你肯把事情说清，自己承认错误老师还是会喜欢你的，因为你是一个知错就改，而且还是很诚实的孩子呀，老师一定替你保密。怎么样，老师这样相信你，你也要相信老师呀。”



她哭得更厉害了，已经是泣不成声。但还是哭着对我说钱是她奶奶有病让她给买药的钱，所剩下的她并没有给她的奶奶。



我说：“你奶奶为什么给你那么多钱，即使给你那么多钱，难道奶奶不知道要么，不知道剩下钱了吗？”她告诉我说，她奶奶是盲人，什么都看不见，是奶奶告诉她放钱的地方她自己拿的。这下真相大白了，同时我也懵了。



小孩子能够撒这么大的慌，对于当时的我来讲，还是非常难以理解的。我在班会上向同学们进行了解释，讲了知错能改的故事，要求大家为她保守这个不是秘密的秘密，并且请求大家原谅她。因为她一开始就是大家学习的榜样，有的同学不由自主地离开座位为她擦眼泪、拉手等。同学们和她的关系反而更好了。



我和全班同学一起保守住了这个秘密。几天后，几个月后，几年后，我认为我是对的！因为值得庆幸的是我挽回了她的自尊心，而且重要的是她真正认识到了错误。