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标题: 四年级书法课《10提手旁》基于标准的教学设计 [打印本页]

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作者: 网站工作室    时间: 2019-5-23 16:35
标题: 四年级书法课《10提手旁》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书/湖南美术出版社

内容来源：小学四年级下册《书法练习指导》

单元主题：左偏旁

课    时：一课时

授课对象：四年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。

（2）学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。

（3）开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。尝试集字练习。

2．教材分析

提手旁是汉字中常见的左偏旁,有提手旁的字住住代表着一类与手相关峻活动。本课以提手旁为内容,从认识提手旁的基本形态特点及运笔方法到范字的赏析,旨在通过临莘让学生掌提提手旁的写法,进一步学习书写左窄右宽一类字的结构特点。

教村分为三个部分:偏旁的认识一范字赏析与练习一对比与欣资

本课导语部分直截了当地介绍了提手旁,即:提手旁由短横, 竖钩、提画组成。导图中出示的提手旁在米字格中的形态,有利于帮助学生自主练习。导语后半段进一步指出横粗短.左重右轻;竖钩直而长,靠横右侧;提左长重而右短轻, 从竖银中腰穿过， 多与右都起笔呼应。这里几乎概括了提手旁所有的要点,让学生观察时能整休细致地体会书写要领。教材还结合了双钩轮廓图及相对应的运笔方法,有助于学生初步理解提手旁的写法。

3．学情分析

作为四年级下学期的学生，已经进行了一年半的书法训练，掌握了一些书写技能，具备了一定的探究能力。考虑到当前学生的现状，教师在笔画教学中要注重通过形象化的教学方式激发学生学习书法的兴趣。另外，针对四年级学生仍然比较好动的特点，教学中要注重“动静结合”：在教学中适当穿插一定的活动，使学生获得及时展示自己学习成果的机会，品尝书写一手好字带来的成就感，从而获得不竭的学习动力。

教学目标

1.认识提手旁的形态特征, 初步掌握提手旁的书写要领。

2.欣赏范字“揚(扬)”“損(损)”,体会左右结构的字形的高低宽窄变化,)初步掌握这一类字的书写规律。

3. 整体观察比较的能力,会正确书写笔画之间的位置关系, 培养耐心书写的习惯。

评价任务：

1、 PPT“提手旁”米字格范例，教师讲解引导完成目标一。

2、 教师范写、指导学生临写，完成目标二。

3、 欣赏欧体、柳体、赵体和颜体“提手旁”，引导感悟。完成目标三。

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作者: 网站工作室    时间: 2019-5-23 16:35

教学环节	教学活动	媒体运用
一、 激情导入	1、了解"手”"字的字形演变。出示“手”字的金文,小篆,提问:同学猜猜这是什么字?(象形文字“手”) 2.了解提手旁的金文,篆书写法。	课件 课件“手”的金文,篆书字形、 提手旁的金文,篆书的写法。 板书课题:提手旁。
二 方法探究	1. 观察教材, 引导学习。 提问:我们在书写提手旁时应该要注意哪几个方面呢?(横要短,竖钩偏右端,提画左伸右缩。) 2. 教师示范。 3.学生练习四遍,教师巡视指导。
三 赏析临写	1. 课件出示“扬(揚)”“損(损)"字,学生观察.提问:这两个|教师示范“扬(揚)”“損(损)”|字的结构特点有什么共同之处和不同之处?(相同点:都是左右结构,左窄右宽,笔画间距基本均匀。不同点:“揚(扬)"字左短右长,“損(损)"字左右等长。) 2.学生尝试临写范字“揚(扬)”“損(损)"各两遍。 3.教师示范,提示笔画“揚(扬)”“損(损)"的提按,长短、位 置之间的变化。 4.学生再一次练习, 每字各四遍。	教师示范,“揚(扬)”“損(损)" 学生尝试临摹
四 作业展评	1、学生互评, 找优点和不足。 2.教师展评,比一比。(从提手旁的书写要领和字形结构特点来展开)	生生互评
五 拓展欣赏	欣赏其他三种楷书,感受书写的变化美。提问:这三种书体中,提手 旁的书写与已学过的颜体书写有哪些异同?(相同之处:基本形特点 类似,横与提让右。不同之处:钩处用笔不一样,欧体的提处更加收敛。 赵体提出起笔圆润。) 鼓励学生课后自主练习。	赏析与对比

板书设计：

                              10  提手旁

扌

                          扬               损

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