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标题: 浅谈农村幼儿园教育小学化的倾向 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2019-5-21 16:31
标题: 浅谈农村幼儿园教育小学化的倾向
浅谈农村幼儿园教育小学化的倾向

【摘要】安徽省教育厅要求各级各类幼儿园一律不得使用幼儿教材、课本，以及以操作材料、手工材料等任何名义出版的变相教材，严禁“小学化”教学。[1]然而，农村幼儿园在幼儿教育实践中小学化倾向问题严重，原因有家长、幼儿园、教育部门的责任。要加大各级教育部门对幼儿教育的指导、监督和管理的力度，幼儿园长树立服务意识和正确的办园理念，加强幼儿教师队伍建设，引导家长正确认识幼儿教育规律，以杜绝幼儿教育小学化倾向。

【关键词】幼儿园教育小学化

2013年10月从安徽省教育厅获悉：安徽省学前教育条例（草案）日前通过一审，正公开征求修改意见。《条例》要求，防止幼儿园小学化倾向。《条例》规定，幼儿园应当坚持以游戏为基本活动，保证幼儿有充分的游戏时间和户外活动时间。安徽省学前教育条例强调，幼儿园应当防止和纠正小学化倾向，不得以任何形式教授小学内容，也不得组织幼儿参加礼仪性、商业性活动。一经发现，将被责令改正，情节严重的，将责令停止招生、停止办园。[2]然而，在农村幼儿园教育小学化倾向严重，教学定位、教学内容、教学活动都全面小学化，重知识传授，轻学习兴趣，忽视自我学习能力的培养。幼儿教育小学化的不良倾向不仅增添了幼儿的心理压力，也束缚了孩子的独立个性和想象能力。

一、农村幼儿园教育小学化倾向的成因

农村幼儿教育小学化倾向简单地说包括三种现象：一是指一些幼儿园为了适应现在家长的错误需要，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向；二是指幼儿园教师不了解学前幼儿的心里特点和年龄特点采取的教学模式对幼儿施加教育的行为；三是指并非以游戏为基本教学方式寓教育于幼儿一日生活中，而是以课堂教学为基本教学方式的教育模式。随着09年9月安徽省教育厅的一纸“禁书令”，公办的农村幼儿园都收起了现成的幼儿用书及幼儿操作材料等，但是与此同时给农村幼儿教师带来的困惑是不知道怎么教孩子、不知道怎么上课，有一段时间老师们非常的盲目，没有东西给孩子操作，而教师自身的经验和能力又欠缺，取而代之的反而是老师们偷偷的操起了小学一年级的课程，教起了认字、写字、拼音、计算等，反而加重了幼儿园小学化现象。此外因为监管不完善，所以这一政策对民办幼儿园的禁令效果并不大。那么农村幼儿园教育小学化的困惑和症结在哪呢？

一是农村幼儿园缺少专业的、有经验的幼儿教师。其一，有些幼儿园聘用的教师是小学退下来的老教师虽然小学教学经验丰富、工作热情高，但在培养幼儿舞蹈、音乐、绘画等艺术方面力不从心；其二，在小学办的幼儿园里，幼儿园的师资很多是执教小学课程有困难的教师，这些教师专业化素质不高，片面理解幼儿园课程，缺乏专业的幼儿教育知识和先进的教育理念，倾向于管理，教学小学化就不足为奇了；多数幼儿教师是小学教师转岗，他们对目前所从事的工作不甚满意，多是无奈选择，造成教师专业发展的内驱力不足。其三，小学属于九年义务教育范畴，绩效工资实行以来，幼儿园教师在绩效考核上没有优势，相等的付出与努力所得到的的绩效基本上都低于小学老师；另外在小学部对教师的成长空间相对较大、相对稳定等等因素，一些有资质有编制的年轻专业的幼儿园教师，也不愿留在幼儿园，大部分都转向小学。其四，没有幼儿园教师编制，代课教师待遇低，也留不住人才。农村幼儿园的待遇普遍低于城市幼儿园，一些有经验的专业的年轻教师为了自己的发展更多的是选择在城市发展；此外，幼儿园教师的待遇相对低于其他行业，所以有些幼儿教师往往会另谋出路，而没有选择在幼儿园继续上岗。

二是农村家长素质跟不上，思想意识落后。家长的教育观念需求也牵制着幼儿园的教育理念。“孩子不输在起跑线上”的观念在众多家长脑海中索绕，纷纷向幼儿园提出要学前开始为孩子恶补拼音、写字、算术的要求。家长急于求成，望子成龙心切，对孩子的要求越来越高，甚至还进行攀比。哪所幼儿园教的多就选择去哪所幼儿园。当孩子回到家时,多数家长最先关心的不是：在幼儿园做了什么游戏，玩得开心吗？在幼儿园与小朋友相处愉快吗？...... 取而代之的是：今天写的什么字？学的什么诗？布置的什么作业？...... 这样做不但压制了幼儿的个性成长,而且使幼儿厌学,消极抵抗。当家长把这些方面作为考察幼儿的主要发展时它所带来的结果必然助推了幼儿片面性发展和幼儿教育小学化之路。

第三，农村幼儿园硬件设施差，各领域活动难以顺利组织。例如：要进行一节绘本阅读活动，没有绘本书，也没有相应的多媒体设备，这样教学目的难以达到。另外，班级空间小、班额大，纵使幼儿教师有十八般武艺，也难以顺利组织一次真正的幼儿园教学活动，幼儿的能力得不到真正的发展。此外班级区域活动的开展也难以实现，这涉及到班级的区角设计、区角材料的制作、区角游戏的组织与有效开展等等，班级空间小班额大也是限制区角游戏有效开展的原因。

作者: ljalang 时间: 2019-5-21 16:31

第四，农村幼儿园的办园理念有待更新。在农村公办幼儿园一般都是小学附属幼儿园，附属幼儿园园长自身没有实质的决策权和领导权，更多的都是依附于小学部的领导，而小学部的领导并非专业的搞幼儿教育的，在办园理念上有偏驳，往往只关注于幼儿园幼儿的安全，及家长的需求，而忽视教育的投入及教育队伍素质的提高。民办幼儿园要抓生源，抓生源更免不了要迎合家长的需求，一旦迎合家长的需求就免不了走上“小学化”之路。

二、农村幼儿园教育小学化的危害

一是孩子还未进入小学，就已厌学。处在幼儿园学习阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。作为老师，非要像对待小学生一样要求他们，这种违背规律的做法对孩子的危害可想而知。不管孩子大与小一律要求他们写字、算数，如果写不好，老师批评、呵斥，孩子在这种小学化的教育过程中就得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情，于是，对学习产生恐惧和厌恶的心理，结果使孩子还未进入小学学习的阶段，就已产生了厌学的情绪，这才是最糟糕的事情！

二是扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的快乐。幼儿的天性就是好动好玩，他们对什么事物都怀有一种新奇感，都想动，都想玩。专家指出：幼儿在成人意义上的“玩”，其实都是在学习。游戏是幼儿学习的最基本的形式，这是由幼儿的年龄特点决定的。如果此时强迫幼儿像小学生那样学习和做许多功课，引起心理的上变化，如表情呆板，对学习产生厌倦、畏惧情绪等。幼儿小学化的教育严重影响幼儿身心健康的成长[3]。因此，幼儿园更应该顺应幼儿的天性，一切活动都应该在游戏中进行。否则，就是违背了幼儿教育规律，剥夺幼儿游戏的机会，泯灭了幼儿活泼好动的天性，剥夺了幼儿的快乐，使幼儿失去了学习、创造和探索的机会，天才被扼杀在摇篮之中。

三是遏制幼儿的全面发展，失去了幼儿教育的“关键期”。幼儿园教育小学化重视幼儿写字、算数，忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。另外，由于幼儿园缺乏专科教师，所传授的知识不一定正确和准确，如不准确，幼儿便会先入为主，到小学很难纠正，反而误人子弟，真正的使孩子输在了起跑线上。

三、农村幼儿教育小学化倾向的应对措施

由此不难看出农村幼儿园杜绝幼儿教育“小学化”倾向任重道远。那么如何从根源上杜绝“小学化”倾向呢？

一是要加大对幼儿园指导、监督、管理的力度。教育部门进一步加大对幼儿园指导、监督、管理的力度，特别是民办幼儿园的监管[3]。教育部门应要求幼儿园端正办园宗旨，强化对幼儿园的监督，对幼儿园的办园资格进行严格审查，符合条件的幼儿园应及时发放办园许可证，不符合条件的应及时予以取缔。并加大对公办幼儿园的投入，辅助有资质的民办园。为幼儿教育小学化的改变创造一个良好的前提条件。

二是要强化园长服务意识，树立正确的办园理念。园长必须树立服务意识，深入实际，脚踏实地，多做实事，努力为幼儿园创造一个良好的学习、生活、工作环境。园长要树立正确的办园理念，从上任的第一天起就要考虑把幼儿园办成什么样子──幼儿园的总目标是什么？长期、中期、短期目标是什么。制定好幼儿园的发展目标，以目标激励每位教职工，团结一致，向目标奋进。

三是加强幼儿教师的队伍建设。幼儿园教师是幼儿教育的直接实施者，端正幼儿园教师的教育思想，对纠正幼儿教育小学化倾向显得尤为重要。因此，有必要加大对幼儿教师的培养和培训力度，提高专业知识和综合素质，使他们端正教育理念。同时，提高幼儿教师待遇，吸纳人才、留住人才。

作者: ljalang 时间: 2019-5-21 16:31

四是要引导家长正确认识幼儿教育规律。幼儿园可以通过对孩子家长进行幼儿教育理论的宣传，并开展一些与之相关的教育讲座等活动，让家长正确理解幼教阶段的主要任务以及幼儿全面发展的具体要求，这样有助于家长对幼儿教育方法的进一步了解和掌握。当家长了解幼儿园的教育方法和教育理念后，便不会再要求幼儿园采取拔苗助长式的小学化教育。通过这样的宣传不仅可以使家长对正确的教育方法和教育思想有所了解，而且还能使他们懂得教育孩子最好的方法就是赏识，进而使家长对孩子的教育更具针对性。从某种角度上讲，家长是幼儿园与家庭协同教育孩子的中坚力量，想要进一步克服幼教小学化倾向的发生，就必须获得家长的大力支持和关注。只有这样，才能使幼儿园更好地对孩子进行教育，让这些祖国的未来能够在欢乐、和谐的环境中全面健康的成长。

总之，幼儿教育小学化倾向是一种拔苗助长的行为，严重影响幼

儿的健康成长，应及早纠正幼儿园课堂教学中的“小学化”倾向的问题，即使有再好的园舍、再好的设施、再好的的教师素质……如果没有正确的办园和教学理念，那么，孩子很可能就失去了最佳的受教育的关键期。所以，作为幼儿教育工作者要探索研究幼儿教育理论、教学内容，教学方法，采取切实可行的措施，全力遏制幼儿教育小学化倾向，给幼儿创设一个舒适、健康、和谐的学习环境，还给他们一片自由、快乐成长的天空！

【参考文献】

[1] 安徽教育厅发紧急通知:严禁幼儿园“小学化”教学：新华网安徽频道，2009.9；

[2] 安徽省学前教育条例（草案）：人民日报，2013.10.10;

［3］陈北燕．幼儿园改革与发展中的问题及对策：浅谈学前教育小学倾向化及相关对策[J]．科技信息，2010(3).

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