大班数学活动：《百花园里真热闹》教案设计

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大班数学活动：《百花园里真热闹》教案设计

活动目标

（一）理解加法的含义，尝试看图列式计算关于5的加法。
（二）初步感知加数互换位置，得数不变的规律。

活动准备

    （一）蜡蝶、蜜蜂的小卡片各5张，算式卡片。

（二）幼儿每人1张点子卡片（每名幼几的卡片上的点子与其他人的点子正好都能配成5个）。1套列式卡片，笔若干。
    （三）幼几用书第7册第10页。
    （四）挂图（（百花园里真热同）。

    活动过程

    （一）游戏“点子朋友”一一感知5的分合。（以游戏的形式激发孩子感知5的分合。）
    1.分发点子卡片，幼儿人手1张。
   （1）请你看一看你的卡片上有几个点子。
   （2）我们一起念几歌“点子点子找朋友，找个朋友提握手”，然后去找找谁卡片上的点子与你的点子加起来是5个的，两个朋友就握握手。
    2.幼儿游戏。（教师提醒幼儿看清自己卡片上的点子数量，找到朋友后验证两边的点子数量加起来是否等于5）
    （1）游戏结東后，教师提问个别幼儿：你们的点子是几个和几个？加起来是几个。

（2）和他们是一样的小朋友请结到这里来，你们的和是？（引出分合式。）

（3）验证其他的组合。

3.幼儿交换点子卡片，继续游戏。（每次游戏后师幼一起验证，教师可以有针对性地提问能力相对较弱的幼儿。）
   （二）看图《百花里真热闹）一一初步理解5的加法。（以图片的形式引导孩子理解5的加法计算。初步感知算式及”＋””＝”符号所表示的含义。）
     1.教师出示花同背景图，并操作小蜂卡片。
   （1）花园里百花齐放，3只小蜜蜂在采花蜜，又飞来了2只小蜜蜂，一共有几只小蜜蜂？
   （2）你是怎么知道的？（幼儿集体回答，教师根据幼几的回答展示算式卡片。）
   （3）这个式子表示什么？（引导幼儿感知算式及”＋””＝”符号所表示的含义。）
   （4）还可以怎么表示？（引导幼儿互换加数来表示，并说出算式的含义。）
    2.教师操作蝴蝶的小卡片
   （1）花蝴螺也来到花园里，看看有几只蝴螺（4只），又飞来几只（1只），现在一共有几只蝴蝶？（边说边出示卡片，请个别幼儿用算式来表示。）
   （2）这个算式你是怎么摆的？（教师根据幼儿回答展示算式卡片。）
   （3）这个式子表示什么？（引导幼儿感知算式及符号所表示的含义。）
   （4）还可以怎么表示？（引导幼儿互换加数来表示，并说出算式的含义。）
   （5）这两个算式哪里不一样？哪里是一样的？（引导幼儿发现加数互换位置，得数不变的规律。）
   （三）操作幼儿用书第7册第10页，尝试看图列式计算。（以操作的形式巩固关于5的加法，进一步感知加数互换位置，得数不变的规律。）

1.翻开幼儿用书第7册第10页。

  （1）请你把书翻到第10页，小兔要去郊游，看看他手上拿着什么？是什么颜色的气球？红颜色的有几个？（2个。）黄顔色的有几个？（3个。）

（2）红气球和黄气球加起来一共有几个气球？

（3）2个气球加上3个气球一共是5个气球，你会列这个算式吗？（请你在小兔下面的方格中试一试，引导幼儿发现可以列两个算式。）

（4）请你再看看图上还有什么？他们有什么不同？幼儿互相交流。
    （5）图中小鸟、花、小鸭合起来是多少？请你在下面的小格子里列出算式。
    （6）幼儿操作，教师巡回指导。
     2.集体交流。
   （1）你是怎么列的？2表示什么？3表示什么？5表示什么？
   （2）个别幼儿回答，集体验证。（通过一图两式的对照，感知两个加数互换位置，得数不变的规律。）