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《两位数减一位数、整十数》教学反思
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作者:
网站工作室
时间:
2019-5-9 13:30
标题:
《两位数减一位数、整十数》教学反思
本节内容是在学生已经系统掌握了整十数加、减整十数,两位数加一位数、整十数的基础上进行教学的,是后续学习两位数减两位数最直接的基础,对学生来说难度不大。
在教学过程中,我充分尊重学生的主体地位,为学生创造自主学习和合作探究的时间和空间,引导学生迁移旧知,自主获取新知,让学生在动手操作的过程中体验探究的乐趣和获取新知的成就感,培养学生的抽象思维能力,增强学习数学的信心。
回顾本节课的教学,整体上看来,目标达成度尚可,大部分学生通过动手操作能够掌握算法、理解算理,但课堂氛围不够活跃,一方面可能由于学生年级较小,首次上公开课较为紧张,另一方面,我没有给学生创设足具安全感的环境,整个课堂节奏略慢,根据学生的年龄特点,如果我的语言、动作、神态等可以更夸张一点,在引导过程中使各个环节更加紧凑,效果会更佳。
具体到每一个环节——首先,复习导入环节过于细致,不必让学生过多展开,可适当精简,起到铺垫的作用即可;在探究新知环节,也有需要改进的地方,在学生发现信息、提出问题之后,让学生完整的将数学问题表述出来,在解决问题时,追问学生“为什么用减法计算”,让学生经历完整的思考过程,有助于学生形成良好的学习习惯;巩固练习环节,习题由易到难,具有层次性,部分同学一开始被最后一道题难倒了,如果在第一道习题学生发展规律后加以强调和总结,引导学生进行知识的迁移,也许最后一道题对学生来讲难度会降低很多。
最后,在提问时也应该注意技巧,从弱到强,先让潜能生回答,多数潜能生虽然能正确回答问题,但无法正确表述算法,这时再让优等生去补充,回过头来让潜能生重述,既加深了潜能生的体验,也让好学生得以展示,兼顾到了大多数,课堂也会更具活力。
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