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标题: 小学高年级语文教学工作总结（四年级、五年级、六年级）第一学期 [打印本页]

作者: admin 时间: 2011-1-12 12:20
标题: 小学高年级语文教学工作总结（四年级、五年级、六年级）第一学期
小学高年级语文教学工作总结（四年级、五年级、六年级）第一学期

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时间飞逝，转眼之间，一个学期的语文教学工作又在繁忙与紧张中匆匆结束。回顾这一学期来的语文教学工作，我本着“以人为本”的教育教学理念，尽心尽力地投入到教学工作中，较好地完成了本学期的教学任务。现将本学期语文教学工作做如下总结：
　　一、重视学生语文学习兴趣的培养，发展学生的语文素养
　　小学生对待学习，往往偏重于兴趣。兴趣能激发学习的积极性，增强学生的求知欲望，增强克服困难的信心。而兴趣又不是天生的，是在后天环境和教育的
影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生学习兴趣的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。因此，在本学期的语文教学中，
特别是在语文课堂教学中，我重视新的课堂教学方法的运用，重视学生学习兴趣的培养，重视学生学习积极性、主动性的调动，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
　　1、注重教学方法的新颖、灵活
　　“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……在阅读教学中，我尽可能的设计能引发学生积极思考的问题，创设能调动学生思维的学习氛围，经常性的运用多媒体课件，力求课堂教学方法的新颖、灵活，让学生乐学、愿学。引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。这样，学生的学习兴趣提高了不少，学习成绩也有所上升。
　　2、培养学生积极探究的习惯，发展学生的求异思维能力。
　　在语文教学中，学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见。在思考辩论中，教师要学会穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
　　二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
　　苏教版小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处不可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我在阅读教学中采取抓重点的方法，引导学生对课文的重点段落、语句反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《李时珍夜宿古寺》的阅读教学中，我引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，“李时珍修订《本草》的过程是辛苦的，记录药材是严谨、认真的。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
　　三、注重课内外阅读的结合。
　　美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《西游记》、《三国演义》等课外书。通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
　　其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《虎门销烟》后，组织学生编演课本剧。学习《秋天》后让学生去郊外走一走，寻找大自然的足迹，领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
　　现在的语文教学面临着很大的挑战，因此，我们要注意充分发挥学生的主体作用，放手发展他们的个性和潜能，变学生的被动学习为主动学习。本学期，我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但尚差甚远，今后我们将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力！

作者: admin 时间: 2011-1-12 12:20
小学五年级语文教学工作总结
本学期的语文教学工作已经接近尾声，为了总结经验，找出不足，为今后进一步提高自己的语文教学水平和教学质量打好基础，更好地促进今后的工作，现将一学期以来的语文教学情况作以具体回顾和总结。
一、教学基本情况回顾
五年级学生共有27名。本班学生语文笛子薄、基础差。虽然通过上一学年的努力，学生在学习习惯和学习能力等方面都有进步，但语文成绩还是处在同年级的末尾。平均分、及格率与其他班级相比，还有相当远的差距。因此，在本学期的语文教学中，我针对学生的实际情况，在教学中降低对学生的要求和教学的难度，牢牢把握住最基本的知识的积累和基本能力的训练，逐步提高学生的语文成绩和各种能力。在传授知识过程中，针对高年级语文教学的特点，进行了扎扎实实的教学。注意学生听说读写等各方面的综合提高。课堂上，把学生真正放在“主人”的位置上，注意向他们传授、渗透学习方法，充分发挥其主体作用，让他们在自己的努力下获知识。并且，我也有意识地对学生多进行极力性评价，让学生互相进行评价，增强学生的自信心，发展学生的能力和协作精神。同时，做到课内课外相结合，努力形成一种“大语文”的教学氛围。让学生时时学知识，处处受教育。通过这些努力，学生在本学期中，无论是知识还是能力，都在原有基础上得到了很大的提高，为他们下一阶段的学习奠定了基础。
二、工作中取得的成绩
1、以打造高效课堂活动为契机，在日常的语文课堂教学中，努力体现教学新理念，提高了课堂教学效率。
　　课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。由于自己是初次接触五年级教材，对教材不熟悉，这为本学起的语文教学带来了难度。为了上好每一节课，使每一节课都能有效，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻一些新的教学理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。注意发挥学生的主替性，以学生为主体，构建探究式课堂模式，引导学生积极主动的探究，自主获取知识。在全体师生的共同努力下，我的课堂教学质量提高了，学生的能力和学习积极性都提高了。此外，课堂注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在，本班学生喜欢上语文课的学生增多了，学习氛围也比以前浓厚了。我本人也多次被学校推荐，参加中心小学打造高效课堂比赛活动。
2、运用多种途径，使学生学习习惯向好的方向发展。
五年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生集体凝聚力不强，但又好胜心强的特点，我运用竞争机制，在班级张贴小组评比表。以小组为单位，对学生每天的作业、活动、课堂表现、作业书写等进行评比，每日统计一次，对表现突出的小学和学生给予奖励。这样，促进学生养成了自觉遵守纪律，认真完成作业等良好的学习习惯。学生的个方面表现都较之以前有进步，尤其书写质量，提高很快。
3、加强培优辅差工作，促进了全体学生的发展。
　　本班学生存在着很大的差异。本班学生优生少，差生多，这也是语文成绩平均分低的原因之一。为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，加大优生培养的力度。同时，在班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优生来带动差生。课外加强差生辅导工作，课堂中多创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
4、学生的阅读能力及写作能力明显提高。
作文，是语文教学的核心内容之一，是学生表达能力的具体体现，是字、词、句、段、篇的综合训练。但是，我们班的学生惧怕写作文，很多学生一写作文就出现畏难情绪。学生的阅读能力也相对较差，没有养成良好的阅读习惯。拿到阅读材料不知道如何下手。因此，阅读写作是本班学生的弱项，很多学生对此都大伤脑筋。针对此种情况，我特别重视了学生的阅读和写作能力训练。在平时的教学过程中，我注意引导学生多读书，注意训练学生在阅读时养成“读—想—批—划—品—析—评”的阅读习惯。通过对课文的细读、精读分析，通过课堂上的读写结合训练，通过学生广泛地阅读大量的阅读，学生对文章的理解能力增强，也积累了写作的素材，汲取了许多的写作方法，因此，下笔的时候也就容易了，也就“有神”了。
三、存在的不足
1、虽然经过多方面的努力，学生的阅读能力虽然有明显进步。但还是离预期的效果较远。学生学习方法呆板。死记硬背优于举一反三。对所学知识不会灵活运用。稍微一变，就无从下手。
2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在选材上比较弱。作文内容空洞，知识储备严重不足，词汇贫乏，不能准确的表情达意，想象力差，没有创意，模仿的多。错别字多，修改的少。相当一部分同学的口头表达能力差，句子不通顺，内容不条理，交际能力差。在今后的教学中，应该加以克服。
3、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。班级中学生的差异还很大程度存在，拔尖的学生不够多，不能很好的在全班起到带头作用。有的学生不爱学习，贪玩，对于基础知识掌握不牢，学习自觉性不够，隔三差五的就有不能自觉、按时地完成课堂作业和家庭作业。部分同学写字习惯很差，笔划不规范，写得太慢，漏字、添字、错字现象严重。写字姿势不正确，甚至作业潦草，质量不高。平时遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
4、课堂上学生回答问题的积极性不大，经常是三五个好学生“独领风骚”，课堂上多数学生总是启而不发，有时气氛陷入沉闷，以后在教学中还要加强这方面的训练。
虽然在本学期的语文教学中，我还存在诸多问题，但是，本学期以来，我始终尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

作者: admin 时间: 2011-1-12 12:21
小学六年级语文教学工作总结
今学期我担任六（1）班语文教学。我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、基本情况概述
六（1）班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
二、取得的成绩与经验
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
三、采取的方法和措施
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。
因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；　第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
语文是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
四、不足及今后努力的方向
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。

作者: admin 时间: 2011-1-12 12:22
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小学一年级语文上册教学工作总结(2010-2011学年度第一学期)3份

小学二年级语文上册教学工作总结(2010-2011学年度第一学期)3份

小学三年级语文上册教学工作总结(2010-2011学年度第一学期)3份

小学四年级语文上册教学工作总结(2010-2011学年度第一学期)3份

五年级语文上册教学工作总结(2010-2011学年度第一学期)3份

六年级语文上册教学工作总结(2010-2011学年度第一学期)3份

2010年春小学语文教学工作总结（2009-2010下学期）（一至六年级）

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