小学语文老师教学反思 给孩子一个什么样的语文课堂？

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教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.”

1、给学生一个“情感的课堂”

语文教师应该让学生觉得极富“激情”。 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？所以要展现给学生一个“充满激情的我”。

尊重“需要”，注重“激趣”。课堂上我会通过多种方式在教学过程中激发学生的学习兴趣，或猜谜激趣，或直观看图、或实物展示、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和学习动机，创造“我要学”“我想学”的积极学习气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《小青蛙》、《四个太阳》、《夜色》、《彩虹》等课文时，都采用猜谜导入，使学生一下子就能找到主角，并想尽快从课文里了解关于它们的知识。

在学习《春夏秋冬》、《我多想去看看》、《树和喜鹊》、《端午粽》等篇课文时，我找来相关的图片和文字资料与学生一同欣赏，通过直观的图片认识，孩子们对所要学习的内容一目了然，个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变累为乐”。

2、给学生一个“交流的课堂”

以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。新课程改革后，我们一定要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

3、给学生一个“开放的课堂”

让孩子去“展示自己”。本周，我校为打造“书香校园”，先期开展“小学生语文学科素养比赛”活动，低年级主要开展“朗读、背诵”比赛。“开放的课堂”就用上了。为了孩子们能顺利地在课堂上展示，布置家庭作业：“我朗读，爸爸妈妈打分”。让学生先在爸爸妈妈面前展示，再在课堂上人人展示，效果很好。

在生活中学语文。从第一学期开学以来，我就有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。放学回家的路上、大街上、电视上、车厢里…… 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。