部编版二年级语文下册《羿射九日》优秀教案板书设计

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部编版二年级语文下册《羿射九日》优秀教案板书设计
25 羿射九日
教学目标
【知识技能】
学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思。
【过程与方法】
正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。
【情感态度与价值观】
体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
重点难点
【教学重点】
    1.识字、写字，理解词语的意思。
    2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
1．教学重点是了解课文内容。
　　2．能够讲述羿射九日的故事。
第一课时
（一）引入课题。
  　1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？
　　2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]
    （二）初读课文，感知内容
    1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。
2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？
在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。
   课件出示：
jué   zhí   lèi jiān   ɡōnɡjiàn yán  hài    cǐ    xīn
觉得  值日 人类  艰难   弓  箭  炎热 害 怕 从此  重新  
shè   rónɡ   liè  cuàn zhuānɡ jiɑ zī   mào   ténɡ
射下  熔化 爆 裂 乱窜   庄    稼  滋养 茂盛 奔腾   
借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。
教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。
告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。
3. 练习朗读
   小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文。
教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。
（3）教师重点指导以下4个句子：
①禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。
②他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。
③他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。
④土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。
（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！
（5）课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。
4.小组合作，交流课文主要内容，填空。
（1）出示：
天上同时出现（     ）太阳，（       ）都快被烤焦了，（  ）就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了（    ）太阳，留下（     ）太阳让它造福世界。从此，太阳每天从（    ）升起，从（    ）落下。（     ）渐渐滋润起来，（     ）渐渐繁茂起来，（     ）奔腾欢唱，大地（     ）现出了勃勃生机。
（2）小组内交流。
(3）指名汇报，填空。
（三）书写生字，重点指导
1．小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？
相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。
2．课件出示生字：
觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新
（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交流）
我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。
（2）重点指导
“觉 ”注意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。
②师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的2个“人”要写的小，且要对齐。
“值” ①：注意右边的“直”下面不是“且”，多一横。
②扩词练习：值日 值钱 值得
③教师范写。
    “此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。
3．学生写字，注意提醒坐姿。
4. 展示、评价。
（四）巩固练习
    打开“新课堂”完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）
（五）布置作业
把这个故事读给家人听。

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  第二课时
    （一）复习引入
     1. 开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）
2. 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。
   （二）再读课文，整体感知
　　1．自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。
　　2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。
　　[出示：扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。
　　神弓 神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
　（三）精读课文，重点突破
　　再读课文，你都读懂什么了？
　　[随机教学] 指名反馈
　　1．（生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话， 所以羿才去射日的。）
　　你是从哪儿读懂的？[指名读第1-3自然段段]
　　其实这里介绍的就是羿射九日的原因。
　　2．还读懂了什么？（生2：我读懂了羿是怎么射日的。）
　　（1） 你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第4段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？
　　（2） 你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？
　　 出示（蹚过 嗖 爆裂 乱窜 噗噗）
齐读
　　（3） 默读第4段把描写羿射日的句子画一画。
（4） 读一读你画的句子。
“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。
他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。”
　　（5） [出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的？
　　（6） 看图用自己的话说一说
　　（7） 读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）
　　3．质疑：为什么只射了九个就不射了？
　　（1） 指名读第六段
（2） 反馈：出示
“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。”
　　（3） 你感觉羿是个怎样的英雄？ （聪明，关心百姓）
　　4．是呀！多好的英雄呀！[生齐读第六段]
　　（四）讲述神话故事。
1．整体回顾课文内容。

起因        经过        结果
十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难        羿射下了九个太阳，留下了最后一个。        大地上重新现
出了勃勃生机。

2．在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。注意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。　　
3．小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）
　　4．小组展示。
　（五）积累提高，拓展训练
　　1.你还知道哪些神话故事？ 愿意讲给大家听听吗？
预设：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。
2.说说你想对羿说什么。
（1）如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。
   （2）如果你喜欢画，就拿起笔，画一画。

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板书设计
                  
              原因：十日当空，万物生灵涂炭
                      翻过  蹚过 来到      
羿射九日     经过：  搭上 拉开  一口气      无私奉献                        
           留下一个太阳            大英雄
   结果：万物现出勃勃生机