绿色圃中小学教育网

 找回密码
 免费注册

QQ登录

只需一步,快速开始

查看: 15811|回复: 0
打印 上一主题 下一主题

《关节》教学反思

[复制链接]
跳转到指定楼层
楼主
发表于 2019-4-9 07:03:37 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
《关节》是在骨骼的基础上,研究关节的作用。这节课以学生的活动为主线,通过找关节、绑关节、踮脚尖后脚跟下落的活动,让学生了解人体关节的部位、功能、结构,懂得关节的类型和运动中的作用。
    在找关节中,让学生在全身摸一摸,学生大多能找到身上的关节,但对什么是关节,关节的名称……学生还不是很清楚。此时,拿出人体骨骼模型,让学生认识“关节”就是“骨与骨相连的地方。在认识关节的作用。通过帮食指、大拇指、帮膝盖的活动,让学生在切身的体验中,真切的感受到关节的运动作用。

在帮手指的活动中,我安排了每小组的学生两两合作,帮助同伴把食指和大拇指用直尺绑紧,试着能不能写字。学生体验后汇报:“当李明把我的手指绑住后,我的右手连笔都握不住了,不用说写字了。”“我感觉手指被绑住了后,一点也不能动,很难受。赶紧把我的手指松开,我才能灵活地动动手指。”“我感觉很难受。哪有我现在手指没有绑住的时候灵活呀。哎呀!没有关节,我就像木头似的了。”

在用木板绑住膝盖的活动中,从每组选了2个学生到讲台前,演示给全班学生看。学生在被绑住膝盖体验后,汇报:“我右腿的膝盖被绑住后,我只能用左腿支撑着走路,很不方便。”“我感觉,我都快成僵尸了哈哈……哈哈”

学生一边乐,一边纷纷汇报着自己的感受。最后,都一致认为:“没有关节,我们是像木板一样僵硬。没有关节,我们是无法运动的”

在认识完关节的运动作用后,接着带领学生体验关节的缓冲作用。

让全班学生起立,踮起脚尖,然后迅速的用脚后跟落地。接着,再让学生踮起脚尖后,弯曲膝盖在落地。比较两次落地后有什么不同?

学生在做完这两个动作后,学生立即汇报:“当我踮起脚尖,直接用脚后跟落地的时候,我感觉到我的头猛的震动了一下,感觉很不舒服。而弯曲膝盖后,就没有这种感觉了。”
“我也是这样。直接落地的时候,不仅头有震动,就连牙齿和下巴都感受到了震动。很不舒服。而弯曲了一下膝盖,再落地,就很舒服了,很轻松地就落地了。”

同样的动作,加了弯曲膝盖,就有不一样的感觉,这是为什么呢?

生:这是因为有了关节的帮助,才让我们在落地的时候感觉很轻松。

经过这样的体验,学生很自然的就明白了关节不仅有运动的作用,还有缓冲减震的作用。
认识关节的连接方式,是本课的难点。在突破这个难点的时候,我带领学生先做一些活动,让学生体会不同运动中,关节参与的方式不同。但感觉效果不是很好。怎么更好的突破这个难点呢?在以后的教学中要深入反思。
分享到:  QQ好友和群QQ好友和群 QQ空间QQ空间 腾讯微博腾讯微博 腾讯朋友腾讯朋友
收藏收藏 分享分享 顶 踩
回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 免费注册

本版积分规则

绿色圃中小学教育网 最新主题

GMT+8, 2024-12-13 08:21

绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 中小学教育网 X3.2

© 2013-2016 小学语文数学教学网

快速回复 返回顶部 返回列表