《数的组成》教学反思

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关于教学数的组成，学生的认知基础是对20以内各数的认识，在此基础上迁移到学习100以内数的组成。让学生动手数出46个、52个奖品，并思考怎样摆能让别人很容易看出是几个十和几个一，然后抽象成小棒图，让学生理解图中所表示的几个十几个一，再脱离实物和图像，抽象出数的组成。这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层层递进，由浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的，这样有利于学生透彻地理解数的组成。

    要想学生有所感悟，受到启发，对于一年级的学生来说，任何语言都不如直观形象的演示来的清楚。在教学中，依据学生的年龄特点，设计了用课件演示数的组成的环节，学生看在眼里，印在头脑里，顺利而透彻地理解了整十数和一般数的组成，达到了事半功倍的效果。