《Wait! Wait! Wait!》听课心得

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  本周我们观看了三节拼读教学观摩课。其中给我留下深刻印象的是荥阳一小的吉英歌老师的《Wait! Wait! Wait!》。她将语音拼读与绘本巧妙结合起来，给我们呈现了一节精彩的课程。课后陶老师对这三节课的点评，也让我对语音拼读教学，乃至各种课型的教学有了更深刻的认识。
陶老师在点评时说：拼读中除了关注词汇的音和形，更要注意义的对应；学习语音拼读的目标，一定是为了促进学生的阅读；选择绘本时，它的文本要紧扣目标；在处理对话或者故事时，不要过分拆分，要整体进行处理。

按照陶老师所说，观看吉老师这节课，基本都是按照要求来进行的。首先，拼读中关注词汇的音和形，更要关注义。吉老师在教学中，以两个角色代入两段话，通过让学生发现句子中几个单词的共同点，来找出要掌握的两个语音组合ai和ay。在总结了两个组合的发音后，首先让学生进行拼词练习来更好地熟悉他们的发音，同时以变换前后的字母使学生关注到整个单词的形。接着让学生进行了听写练习，让学生将含有这两个语音组合的单词写出来，并在具体的语境中体会词汇的含义。而在接下来的说唱环节中，吉老师也设计了贴合语音组合的，比较有趣的句子，让学生在唱中学，体现了英语课堂的趣味性。

从吉老师这节课的效果来看，学生能够很好地朗读乃至表演整个故事。她的教学很好的实现了语音拼读学习的最终目标——促进学生的阅读。整节课所有的环节都紧紧围绕ai/ay两个语音组合的练习，并设计多种活动锻炼学生的拼读能力，在练习中铺垫故事文本的重点，最终使学生顺利过渡到整个文本的朗读，甚至很好地将其表演出来。这是在我的课堂上缺失的很重要的一点。我单纯只是为了教语音拼读，忽略了其实应该是phonics for reading 。

另外，这节课虽然是语音拼读教学，但吉老师找到了一个非常贴合教学目标的绘本故事。整个故事充分练习了ai/ay这两个语音组合。从故事的角色开始，到故事中的人物和语言，都在不停地练习本节课的教学内容。整节课有一个非常完整的情境，以snails引入，进而了解它们，再去观看它们的活动和遭遇，给人感觉非常流畅自然，并且让人有很高的学习兴趣，愿意去探究，去思考。在整个故事的处理上，吉老师直接让学生了解整个文本，没有设计很多问题，也没有加入太多教师的理解与干预，完全放手让学生去听，去看，去理解。这样做的结果，学生很快就抓住了故事的主线，用他们刚刚学会的东西，完美地回答了问题。在后来的环节中，老师让学生或朗读，或表演故事，经过小组合作练习，学生们的表现让我们赞叹。

这样一节优秀的课，给了我们很好的示范。在以后的教学中，我会更认真地研究教材，精心设计教学，牢记语音教学的目标，更仔细地去了解各种课型教学的目的，切实落实教学，尽力达到最好的教学效果和目标。