其次是在运用评价时，必须注意到的问题。第一，关注学生的差异，不同的学生有不同的生活背景和社会文化氛围，不同的学生也有不同的思维方式和不同的解决问题方法，所以课堂教学评价应关注学生的差异，所以这就要求我们教师在课堂教学中应根据不同的学习活动、习惯和方法，允许学生采用不同的思考方法和解题思路，而不必强求某一种方法，对于学生来讲也许适合他们自己的方法才是最好的方法。因此，对学生的鼓励方法要根据其独特性和差距性而论。第二，在课堂中寻找最恰当时时机，对不同的学生运用不同的激励性语言及时恰当地评价学生，让他们通过自身的情感体验，树立坚定的自信心，从而在愉悦的学习中体验、享受学习的成功，这样课堂评价才能收到最大效果。第三，课堂评价是为了达到激励学生学习欲望而对学生进行的正面的心理暗示效应。因此，无论是语言鼓励还是体态用语鼓励都要把握正确的尺度，切忌过分夸张，以免造成学生的骄傲心理或是高估自己能力的心理，反而不利于学生的学习。如表示好可用“good，quite good， very good！”但不可滥用。