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标题: 观课有感《线段的垂直平分线》 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2019-3-11 12:21
标题: 观课有感《线段的垂直平分线》
这学期，年级实行了“三全”同课异构，每周一个学科所有老师备同一节课，其他学科没课的老师也要去听。刚听到这个消息，高兴的同时，心里又有点小抱怨，高兴的是，同课异构对教师的专业成长有很大的帮助，我可以多向其他老师学习了，抱怨的是，感觉工作量有点大，我一个数学老师没必要去听文科的课。

第一周，便是数学老师的课，听了其他老师的课，尤其是赛赛老师的《线段的垂直平分线》，收获颇多，也改变了我对同课异构的看法。

赛赛老师的课很扎实，简明扼要，条理清晰，重点突出。

开门见山，类比以前探究几何图形（如：等腰、等边、直角三角形）的三方面，直接引入本节课也要研究线段的垂直平分线的定义、性质、判定，这样，学生对这节课的整体框架就有了了解。

这节课的学习目标如下：

1.能准确说出线段垂直平分线的定义、性质和判定条件；

2.通过小组交流合作，会用多种方法证明线段的垂直平分线的性质定理和逆定理；

3.能利用线段垂直平分线的性质定理和逆定理进行计算或证明.

赛赛老师设计的学习目标，真的写的比我的好，这是针对学生的学习目标，站在学生的角度，看了之后，就会明白，这节课我要通过哪些活动，来掌握哪些知识，我掌握了没？整节课的设计也是依据学习目标，每个活动后面都有针对某个目标的诊断练习。再想想我的学习目标，太笼统，不够具体，以后真的多学习。

这节课老师讲的不多，因为让学生预习了，并写下了自己的证明方法，上课的时候，便是学生交流，小老师上台展示讲解，不仅展示了学生的不同角度的证明方法，同时也暴露了学生书写和证明中存在的问题。感觉这样的课堂，才是素质教育应该有的课堂，把课堂还给了学生，学生自己来学习掌握知识，有漏洞的时候，老师再来补充，重要的是，老师还能发现学生身上的闪光点和不足之处，也就是了解了学情，这样上课的时候就能更好的因材施教。

还有就是在学生回答完问题的时候，赛赛老师会追问，这个问题考察了哪个或哪些知识点。我感觉这一点做的真的特别好，有时候学生回答对了，可能他并不知道为什么，教师要有刨根问底的精神，学生才能学的扎实。

另外，本节课还有很多其他的亮点。比如，赛赛老师的板书大气、清晰、重点突出；整节课老师都面带微笑，语言也是抑扬顿挫，一点都不啰嗦；课间和课尾穿插小视频来点播总结，锦上添花。

一节课听先来，感觉自己收获了很多，需要努力的地方也很多。对于“三全”同课异构也没了怨言，本学科的课肯定得听，并且得多听。我是一个典型的理科生，平时写个东西全是大白话，文科老师的课多听听，或欣赏，或学习，说不定也能文雅起来呢？

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