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标题: 2018—2019学年（上）四年级英语期末考试质量分析 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2019-3-8 08:02
标题: 2018—2019学年（上）四年级英语期末考试质量分析
敬爱的各位领导，亲爱的老师们：

大家上午好！感谢领导给我这次成长的机会！下面我将围绕我班本次考试情况，从四个方面与大家汇报交流，不当之处，请大家多提宝贵意见和建议！

一、成绩分析    二、成绩反应出的情况

这分别是我校两个班考试的总体情况。从成绩分布和最高分、最低分看，越到高年级两极分化越严重，学困生学习越来越吃力，有些孩子由于有压力，干脆放弃。这是四年级全体学生各题的得分情况，听力部分最低得分32分，大多都在36~40之间看;图选词最低8.5分，且都是由于写书写问题扣分；补全对话大多得满分，由此可见我班绝大多数孩子都能听懂、认读课本重点词汇和句型。但我班的“重灾区”在选词填空、阅读理解A和根据范例写句子这三题。五年级情况基本相同。考后经过认真反思，我认为主要原因在于我：1、由于平时对学生很少提及语法知识。2、在阅读和写作方面关注不够。同时也反映出我所教两班学生的阅读能力差，词汇量没有达到课标要求，课标二级标准对词汇的描述：“学习有关本级话题600~700个单词和词组，并能初步运用400个。”平时我关注黑体单词多一些，每单元10个左右，到4四年级上册学生大概学了180个，到五年级上册能达到300个左右，这还不算已经遗忘的。由此可见，学生词汇连“保底”都做不到，更别说阅读理解这种综合性任务了。

三、我的一点做法

1、与生为友。

（1）保持微笑和亲和力。让学生愿意靠近，与你打成一片。因为“亲其师，信其道”嘛！

（2）适度“小恩小惠”。

三年级上，刚教他们，一学期之内过生日的学生，我都会送他生日礼物，一块面包，一个水果，一个鸡蛋都能让孩子觉得自己今天是幸运儿，与众不同。说到鸡蛋，我与学生还有一个故事：去年大概11月份，有一次我从老家来，爸爸怕生鸡蛋不好带，就把一大兜儿鸡蛋煮熟让我带来慢慢吃，我哪能吃那么多啊，就把鸡蛋带到学校全发给了学生，俩班正好够一人一个。全班一起吃鸡蛋的场景，估计能让某些孩子记一辈子。一次讲座，听了“涂涂”老师给学生的发红包故事，我也试了一次，全家总动员，手工折了几十个红包，装了崭新的对码号人民币，虽然每个只有一元钱，但这份用心也能让孩子暖一阵子。

2、快乐课堂，轻松学英语。

（1）重视学生的情感体验，让课堂贴近生活。

我一直都在追求简约真实的课堂。备课时我就想学生喜欢什么样的课堂，什么样的活动，以学生的兴趣点和真实的情感体验来设计贴近学生实际生活的课，会有事半功倍的效果。（介绍PPT）学习果汁juice我就用手边能找到的实物做个简单的道具（还少个吸管），我觉得比弄个图片更能让学生记忆深刻；学生还可以到户外上英语课，这是学习房间名称时，我把学生带到操场玩跳房子的游戏，边玩边学习单词和句型。（被校长悄悄拍下了）；学习服装和购物主题时我会让学生从家里带衣服鞋帽，这些生活里的事物格外吸引学生的注意力；我还会用把这些衣服一件件挂在教室里，设置一个买衣服场景，用一整节课时间来让学生练习买卖服装，尽量每人都有上台练习机会，因为这是一个重难点。

(2) 唱响英语课堂。

通过询问和对学生的观察，我发现多数学生是喜欢唱歌的。为了激发兴趣，也为了降低学习的难度，突破教学难点我有时候会编一些小儿歌，让学生用熟悉的曲调唱出来。(举例  PPT)

3、设计多样化作业。

（1）围绕学生兴趣设计的作业。

作业不一定要写在作业本上。可以是一幅画，可以是一张简单的手抄报。。。。。。。不同的学生学习的方式不一样，多一点作业形式，学生总能找到自己感兴趣的。

（3）围绕考试设计的作业。

不管老师和学生是否喜欢考试，但我们终究是要面对的。所以我们不能忽略它，不能等到考前了再去突击，要把功夫用在平时，把要考的知识点和题型融入到平时作业中，可以及时得到学生的反馈信息，及时帮助学生查漏补缺。

四、今后努力方向

清楚自己的不足之后，我决定今后从以下几个方面努力：

1、加强培养学生拼读单词的能力。

以课本let’s spell为依托,把自然拼读法渗透到教学中，学生有了一定的拼读能力,就等同于有了自学词汇的能力，也是提高学生阅读能力的一个捷径。打算把自然拼读法分三个阶段教给学生，一是字母的发音，二是元音字母的长短音及元音字母组合的发音拼读，三是常见辅音字组合的发音拼读。另外，在平时的词汇教学中会随时运用这些发音规则，让学生养成通过拼读记忆单词，而不是死记硬背。

2、逐步提高学生的阅读水平。

课本只是学生学习英语的一个例子，但我却以它为全部。一学期几个月就只学课本，事实是优生“吃不饱”，学困生学习兴趣和意志本来就薄弱，这样一来就觉得更无趣无味，干脆“宁愿饿死也不吃”。从我女儿身上我发现了英语课外阅读的重要性。从二年级起，我就让她无意识听《典范英语》，就是吃饭玩耍洗脸刷牙时放开录音让她听，到三年级她一开口说英语就感觉发音比大部分孩子到位，有些音发的比我好，比如元音。到三年级他们学校正好把典范英语作为阅读材料，由听到读，她不会觉得很吃力。在预习课文时教她歌曲，里面有一句Do you want to be my friend?,她听两遍就会了，我很惊讶，以往教三年级学生，很多学生学这一句很吃力。她告诉我在典范英语里有这样的句子：  Biff wanted a spider.看了语文名师韩兴娥的《让孩子踏上阅读的快车道》 ,我更加确定:英语课堂也需要阅读。

最后分享给大家田湘军老师的一句话“教海无涯，共享是岸”。一个人走,可以走得很快，但一群人走,会走得更远。作为港区教育事业建设者的一份子，我感到骄傲，因为我们能在各位领导的带领下，一群人，一条心，共做一件事——做好家门口的教育。

谢谢大家！

作者: 网站工作室 时间: 2019-3-8 08:02
2018—2019学年（上）四年级英语期末考试质量分析

滹沱张小学冯莹莹

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