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标题: 三年级班主任第一周记录让热情打好开学第一炮 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2019-3-3 20:58
标题: 三年级班主任第一周记录让热情打好开学第一炮
苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的状态。而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。”

时光荏苒，转眼就到了二年级下学期，我继续随着以前的班级开始自己的教学，而这两个班的孩子们都是自己从一年级一步一步带过来的，经过这一年多的相处，对于他们的行为习惯、学习的掌握程度等等已经有了基本的了解，而开学初也是培养学生学习兴趣的重要关键期。经过上周两天的适应，同学们也渐渐适应学校的生活，能够发现每升一个学期，他们都会给老师们不小的惊喜。在开学的第一课我就向同学们介绍了本学期的内容，并教给他们一些学习方法，随着年纪的增加，我也在慢慢的放手给他们做，并制定了本学期的评价方法，弥补去年一些奖励机制的不完善，使学生能够对课堂产生兴趣，感受到老师对他们的鼓励。

本学期我将继续延续去年的改革课堂，真正发挥学生的主体性，像苏霍姆林斯基所说的那样，让学生对于知识产生一种热情，发自内心的爱上学习，总结去年教学的经验，我在寒假的时候仔细钻研了本学期的教材，知识点并不多，但是最重要的是打好学生们的基础，每个知识点都是互相串联的，而学生一旦基础没有掌握住就会导致学习不在状态，所以通过一周的教学我发现学生们的听课效率并没有明显的提高，总是在老师讲解的时候有个别学生出现开小差的状态，比如摸一摸小棒，抠一抠橡皮等等一系列行为，这让我反思自己是不是没有严格要求到位，需要反复的口令提醒，导致没有养成一个好的听课习惯，这是我对自己的课堂应该改进的，真正的让学生参与课堂，而我在这一周也在思考为什么经常回答问题的总是那几名同学，而作为老师为了检验自己的课堂是否达成目标，总是会提问一些比较落后或者自己认为没有掌握的那部分同学，到最后我就会发现，我每天奖励的也是这几名同学，而中等的那部分同学似乎被我忽略了一般，他们也就慢慢的不再举手与发言，这是我应该思考的，如何合理的提问所有学生，而不是让自己的课堂变成一部分人的学习。

奖励远远比惩罚更为有效，为了学生在三年级的时候脱离铅笔与橡皮做好铺垫，养成一个干净整洁的书面习惯，于是我便给予了现场评价，对于评价我实行的是积分制，对于课堂作业我从一年级就给学生规定了严格的书写格式，但是在学期中后期字体就越来越让老师头疼，所以我便进行及时奖励，每得一个优＋，我便会发放一个积分卡，通过这四次课堂作业的批改，我发现去年字体令我头大的孩子们，本学期进步非常大，并且能够维持住，于是我便在班里进行夸奖，以及在批改作业的时候进行鼓励，这样同时可以激励其他的孩子们向他们学习，由此看来孩子们都是发展中的人，关键在于家长与老师的引导与鼓励。

繁忙的一周就这样结束了，回顾一周自己的不足以及与去年工作的一个对比，我发现不光孩子们在成长，我也在与他们一起成长，能够尽力完善自己的课堂，从经验中进行总结，不断修改。

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