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标题: 部编版小学一年级数学下册《学数学用数学》导学案板书设计 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2019-3-3 13:59
标题: 部编版小学一年级数学下册《学数学用数学》导学案板书设计
部编版小学一年级数学下册《学数学用数学》导学案板书设计
人教版一年级下册数学第二单元导学案
学校班级一（  ）班主备人
参备人审核人
课题学数学用数学课时—总课时 14-8
学习目标 1、我会用加法和减法解决实际问题。
2、在解决实际问题时，我会正确选择有效信息。
重难点能从已知条件选择解决问题所需要的有用条件。
课前预习 1、快速计算。（我报算式，你说得数）
12-5=    11-6=    13-7=    12-4=    13-5=
16-9=    14-5=    12-8=    11-2=    14-6=
2、说一说。（任选上面的一题和小伙伴说说你是怎么算的）
课型新授课教学准备主题图
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导（导课题、目标）师：课本第20页中绿茵茵的足球场上，正在进行激烈的足球比赛，我们一起去看看吧！
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）合作学习：
1、自学课本第20页例5，通过看图和文字知道有3条数学信息。
○1有（）人来踢球；
○2现在来了（）人；
○3我们队踢进了（）个。
要解决的问题是（             ）。
2、想一想，填一填。
○1以上有联系的信息是第（）条和第（）条。
○2要解决“还有几人没来”这个问题需要第（）条和第（）条数学信息。
○3第（）条数学信息没用，是多余的信息。
3、把相关联的数学信息和问题完整地说给学习伙伴听。
“有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？”

3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示） 1、用画图的方式把题中的数学信息和问题表示出来。
2、根据画图，我认为应该用（）法解决问题。
3、列式计算                   。
4、说说：16、9、7分别表示什么？
5、想想解答是否正确：没来的（）人加上9人，等于（）人，解答正确。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）说一说，为什么“踢进了4个”这条信息为什么没用上？
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标） 1、完成课本第20页的“做一做”。
2、把问题和相关联的数学信息连一连再解答。
红气球有9个，
黄气球有8个，一共有多少个气球？□○□＝□
有13朵兰花，
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）通过以上学习知道在解决问题时，要做到：
○1通过看图和文字获取数学信息和问题；
○2选择有用的信息解决问题；

板书设计：
                        学数学用数学
   例5：有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？
      |  |  |  |  |  |  |  |    16-9=7（人）
|  |  |  |  |  |  |  |    口答：还有7人没来。
课后反思：

作者: ljalang 时间: 2019-3-3 13:59
人教版一年级下册数学第二单元导学案
学校班级一（  ）班主备人
参备人审核人
课题学数学  用数学课时—总课时 14-9
学习目标 1、进一步懂得从从数学的角度选择合适的条件解决简单的实际问题。
2、巩固解答问题的一般方法和解题步骤。
3、初步体会数学和日常生活的密切联系。
重难点能够独立解答简单的实际问题。
课前预习课本第22页练习五第1~4题。
课型巩固课教学准备插图
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导（导课题、目标）师：我们大家一起来用上节课学过的数学知识解决一些数学问题。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）基本练习。

2、比一比，看谁算得又对又快。
11-2=    8+6=    16-8=    13-4=
9+7=    13-7=    11-6=    15-7=
14-8=    15-9= 12-5=    11-3=
12-4=    14-6= 17-9=    4+8=

3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）思维训练。
说说解决下面这些问题要用到的已知条件是哪几个？没有用到的有哪个？再解答。
○1.

○2

2、看看上面各题解答是否正确。

4、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）练习四第1、4、9题用数学。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）通过今天这节课我学会了
         。
我的心情                            。
板书设计：
学数学用数学
13-6=7（人）             14-6=8（人）
            口答：另一组有7人。    口答：藏起来8人。
课后反思：

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