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标题: 编本一年级《道德与法治》教材教法培训心得 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2019-3-1 13:59
标题: 编本一年级《道德与法治》教材教法培训心得
有幸参加这样的教材教法培训，异常期待。培训会上，教研室老师从立德树人的总目标要求出发，依次解读课程、理解教材。三个小时，收获颇多，下面结合我将结合低年级学情和教材的认识，谈下心得体会。

一、对小学一年级学生心理状态的分析

一年级的小朋友对小学生活既新鲜又不太习惯，因而一时难以适应，他们好奇、好动、喜欢模仿，但是很难做到专心听讲，特别信任老师，思维方面有直观、具体、形象等特点。如何让学生尽快适应校园生活，培养良好习惯、培养学习兴趣等，引导学生怎样愉快地学习以及培养学生养成独立思考的好习惯是主要任务。

二、对统编本《道德与法治》教材的理解与认识

（一）关注儿童生活

教材以培养儿童良好品德、行为习惯和道德素养为核心，关注儿童生活、把道德教育和现实生活相融合，用正确的价值观引导儿童在生活中健康发展。

（二）强调法治教育

学生从课本中能学会守法、树立规则和公民意识、学会做事、主动思考、积极参与学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。德润心灵，法护成长，相信这不仅仅是教育理念的创新更多地落实到我们一线教师的课堂之中。

三、对接下来教学的几点思考

（一）注重引导学生在活动中领悟

低年段儿童还没形成自觉的生活反思意识，在生活情境中对道德意义的即时性理解与领悟还有待形成。因此，教材通过“绘本还原情景”、“辨析栏”、“讨论栏”、朗朗上口的“儿歌童谣”等多样的活动栏目，设计了多样的现场体验活动。目的是通过典型活动的设计，帮助他们逐步形成在活动中发现道理与道德意义的敏感性与能力。如：本册第1课中的好友大搜索，第6课的《课间十分钟》，第9课的《玩得真开心》，第15课《快乐过新年》，第16课的《新年的礼物》等活动环节的设计，都是引导儿童学会发现生活中的意义。

（二）注重引导学生在反思中进步

教材创造性地加入“绘本故事”,通过图示的方式，选取的主要是接近日常生活中好儿童的榜样；如第1课《我是小学生啦》，第2课的《校园生活真快乐》，引导学生在阅读文本中学习行为的正确示范表达自己所悟的道理。在榜样学习中，会出现正面人物与反面人物，它也包括着一种反思与批判的引导。最典型的是教材中的辨析栏目，通常都会包含正反两方面的做法，我们可以回到学生的现实生活中，结合本班学生日常生活的实际情况，展示给他们一些容易混淆的例子，引导学生进行批判反思。逐步养成自觉的道德分辨意识。

总之，在实际教学中，我将会认真、细致地与教材编写者进行对话，真正领悟编者的设计意图，做到正确、全面解读教材，并在此基础上去思考如何展开自己的课堂教学。我认为我更有责任让孩子们爱上《道德与法治》这一门课，让孩子们在快乐学习中，深埋下良好品质和法治素养的种子，让这门课程真正促进孩子的健康成长。

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