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标题: 2018—2019学年上期期末考试八年级语文质量分析 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2019-2-25 16:25
标题: 2018—2019学年上期期末考试八年级语文质量分析
一、试卷分析

该试卷共四大题，分为四个板块儿，即“积累与运用”、“现代文阅读”、“古诗文阅读”、“写作”。其中积累与运用22分，现代文阅读22分，古诗文阅读16分，作文40分。本次试卷共计20小题，对识记、理解、分析综合、表达运用、欣赏感悟等五个层次进行了难易程度不同的考查，根据本次试卷出题情况，现将双向细目表制作如下：

本张试卷体现新课标、新高考、新教材的基本精神，试题中渗透学科核心素养，识记类型的题目几乎没有，理解性题目增多，阅读理解字数偏多，平常应重视阅读速度的培养，试题呈现出应用性、实践性的特点，这就要求我们平时多参考《课程标准》，了解学段的课程目标，关注教材的变化，改变教学方法，适应新教材的要求。

在平时上课过程中，注重语文学科核心素养的渗透，让学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面获得进一步的发展。

第一积累与运用试题分析：

第一小题考查字音字形，所出的字词并不是经常识记的读读写写部分，而是出自单元写作训练中的段落，在对字词的考查中，没有单纯的把字词列出来，而是放在一个特定的语境下，增加了信息量，利于学生辨别。

这道题属于记忆性的题，但是并没有单纯的考查学生的识记，更多的是考查学生平时的积累，所出字词字音都是常见的，可见字词的考查也不仅仅停留在识记上，这就给我们发出了信号，语文不再是单纯的背诵、识记，要关注学科核心素养。

2、在第五题的古诗文默写中，考查的是古诗文的理解性背默，不仅考查学生的识记能力，还考查学生赏析诗歌的能力，这两种能力叠加在一起变成了综合型的试题，增加了难度。

古诗文的背默不是难点，学生能够凭借机械记忆，但是理解性背默就增加了试题的难度，在古文的讲解中，学生识记的基础是理解，然后就是课下的练习，古诗文是中招的必考内容，应在学生理解和识记的基础上，加大训练难度。

3、考查仿写和补写句子。仿写句子难度不大，对仿写句式的要求不是很严格，仅要求能够仿写修辞，比喻的修辞比较常见，学生不易失分，补写句子难度不大，考查核心素养中的语言建构与运用能力。

4、第4题考查了两个知识点，将倡议书的格式和名著导读的内容完美的结合。这道题不仅考查了倡议书的格式包括署名和日期、倡议书的语气，还将名著知识融合进去。在课本的第六单元写作要求中，有感谢信、邀请函、倡议书的书写格式和训练，运用课本教学时，应关注到课本中对学生能力的要求。

5、活动探究考查了非物质文化遗产的传承和保护以及新闻采访。在本题中，学生即要明白对待非物质文化遗产需要保护和继承，还要会设计采访问题，考查难度不大。

二、现代文阅读分析：

二篇现代文阅读，分别是记叙文和说明文。

记叙文的第一题考查了题目的好处，题目设置难度不大，给了3分，五个参考答案，学生不容易答全，尤其是在做题时容易出现空话、套话，不结合文本。本道题学生一般能够答出点明时间、引起读者阅读兴趣，但是此类答案不得分，必须结合文本。

第二道题考查了赏析，赏析角度有三个，可以从修辞、炼字、环境烘托三个方面，但是三分要有三个点，首先确定角度，然后点明作用，最后答出表现得情感，学生容易答不全。做此类题，除了有相应的规范的答题模式外，还需对文本有准确的感悟和概括。

这一类的题是平时重点训练的题，针对常见的赏析的考查，给出了相应的做法指导，但是我班学生的语文素养还达不到，对给出的句子还缺乏理解感悟能力，我还需让学生多读书，制定读书计划，提高学生感悟文本的能力。

3、第三道题是对次要人物的考查，考查难度较大，平时所练习的题中，一般是对主要人物的考查，次要人物的作用还需给学生归纳整理，此道题目中，母亲的形象的出现，主要是起到衬托作用，具体内容还需结合文本分析，不能脱离文本。

4、第十题考查文章内容的理解，3分要答出3点，父亲“老泪纵横”的原因有多种复杂情感，学生应结合文本概括这些情感。

在记叙文的考查中，所出题型都是常考题，主要考查学生概括文本、分析文本、规范答题的能力，学生答题时应结合文本回答问题，套话不得分。

说明文

1、第一题为梳理文章内容，考查了学生筛选信息、概括信息的能力，所出题目密切围绕课文内容，学生需要把搜集到的信息进行概括，考查难度中等，比直接摘录难度要大。

2、第二道题考查说明方法及说明方法的作用，此道题目分值为3分，找到说明方法1分，结合具体内容分析1分，作用1分，说明方法考查的是举例子的说明方法难度不大，学生一般能够答出，但是会有字体写错的现象，还有的同学不能结合文章内容分析，导致失分。

3、考查说明文内容的理解，在理解的基础上进行口语交际，此道题目不仅要会概括文本信息，还要会口语交际，注意劝说的语气。

三、古诗文阅读分析

第一道题考查实词的解释及比较，所出实词并非全部学过，还需通过猜读、组词等实词解析方法来判断，不是单纯的识记性题目，考查难度中等。

第二道题考查停顿划分，根据所讲过的短语、句子等划分方法，难度不大。

第三题考查文言语句翻译，课内的比较简单，课外的句子只要翻译出来重点词语，做到语句通顺就能得分。

第四题考查文言文主旨的理解，分值为4分，应从两篇文章入手，概括文章主旨。

5、古诗考查篇目为《渔家傲》，这首词学生理解有困难，但是考查问题不难，分别是考查这首词的情感和赏析，在情感方面有的学生只答出来了一点，导致十分；在赏析时，学生一般是围绕这首词的主旨在赏析，有的同学忘记点明问题中的“豪放”。

四、作文分析：

本次作文分别是半命题作文和材料作文。半命题作文为“拥抱____”所填词汇可以是具体的人、物、景，也可以是抽象的情感，比如亲情、爱、成功、失败等；材料作应抓住关键词语“思想”、“行为”、“习惯”、“命运”等，写出这些与人生命运的联系。

学生选择半命题作文的较多，能够正确立意，一般写成记叙文，但是文章内容缺少亮点，没有典型的描写，不注意语言的凝练，没有写作技法，还有个别同学字数不够。

此张试卷整体上来说与之前的试卷差别较大，最明显的是识记性的题目几乎没有，理解性、运用性的偏多，这就要求在下学期的教学工作中，要关注学生核心素养，不能一味的死记硬背，应教会学生在理解知识的基础上进行知识的迁移，课堂上重在引导学生的理解，关注学生参与课堂的程度，实现学生的主体地位。

二、班级质量分析

通过分段人数百分比统计，可明显发现我班在60—70分数段的人明显低于其他两个班的学生，在40—50分数段的人数也低于平均值，而30—40分数段的人数明显多于平均值。中间力量的同学分数不高，有很大的拔高空间，低分段的学生要求这学期必须牢牢掌握基础知识，做到各个击破。

从各分数段对比可以看出我班的标准差数值过大，证明班里尖子生和后进生两极分化较大。

低分组人数较多，高分组不占优势。如何把次高组转化为高分组是今后教学的重点。

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