第二课时
【课时目标】
教学目标:
1.学习抓住关键词句,想象吹肥皂泡的情景。
2. 品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
【教学过程 】
一、复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词。(课件出示8)
廊子 若是 娇软 脆薄 颤巍巍 山巅 婴儿 希望
2.谈话导入:这节课,我们就来继续看看作者是怎样写做泡泡、吹泡泡的、扇泡泡的。
二、感知中心、把握基情
师引:冰心奶奶小时候最爱玩什么呢?
(课件出示9:课文第一自然段。)
2.生齐读第一自然段。(板书课题)(板书:肥皂泡)
3.说说“最爱”有多爱?读出你的感受。
三、精读深悟、体趣得法
(一)品读做肥皂泡
1.你们玩的泡泡是买的还是做的?冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。有什么不一样呢?
2.生回答。到底是怎么做的呢?(板书:做)
(课件出示10)
“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它融化。”
3.指名读。
4.引导学生观察词语“和弄和弄”,也可以说成……(搅合搅合)(板书:和弄和弄 融化)
(二)研读吹、扇肥皂泡,悟写法
A.吹泡泡
1. 过渡:肥皂泡就这样做好了,我们一起去玩吧!
指名读课文剩下的部分。
2.师问:玩肥皂泡最重要的动作是……生答(“吹”)(板书“吹”)
吹的时候要注意什么?生答(“慢慢地”)这样就吹成了…… (一个轻圆的网球大小的泡儿)(板书:慢慢地)
4.吹完之后还要怎么做?生答(“轻轻一提”)
(根据学生回答,动作演示这些重点词)(板书:轻轻一提)
5.师引:这样一来,(课件出示11)“那轻圆的球便从管上落了下来,软悠悠地在空中漂游。”(师范读)
强调“软悠悠”,跟着老师来读。(板书:轻悠悠)
男生读、女生读
6.师引:吹肥皂泡有意思吗?难怪冰心奶奶说---(回扣中心句)
(课件出示12),生齐读。
“小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”
7.师引:现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”, (课件出示13:这三个句子)这三个句子是怎么连成一句话的?来看看接头处。
引导学生找到连接词“然后”、“再”(课件变红这两个词)
8.师述:这两个词有个名字叫“连接词”。(连接词:然后 再)
9.拓展:你还能想到哪些像这样的词?(先、接着、最后 )
(交流、评价3-4名同学)
10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起,我们也来试一试。
(先和你的小组同学交流交流,然后在完成。)
(课件出示14)选词填空:再 然后 先 最后
植树时,我( )挖一个坑,( )把小树苗放进坑里,( )埋上土,( )浇上水,一棵小树就种好了。
11.汇报、评价
12.(课件出示15)“这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。”
为什么说“五色的浮光”,指哪五色?(板书:五色浮光 轻清透明 )
通过查资料,我们知道:(课件出示14)
“当太阳光照射到泡泡上时发生了折射、反射,折射光和反射的光在泡泡表面发生了衍射。使各种光分离出来,我们就看到了彩虹,彩虹的颜色是七色:赤橙黄绿青蓝紫。”
B.扇泡泡
师引:肥皂泡要想玩得好,还需要(扇)(课件出示15)“如果用扇子在下面轻轻地扇送,有时能飞得很高很高。”
(指名读)
引出“扇”(板书:扇)扇的时候要注意什么?生答(“轻轻地”)(幻灯演示重点词)(板书:轻轻地)
2.师引:扇肥皂泡很有讲究。
引读“若是扇得好……”(课件出示16)
(老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡,你们闭上眼睛想象画面好吗?说一说你仿佛看到了什么?)
引读“要是吹得太大了,扇得太急了……”(课件出示17)
(引导:“颤巍巍”要读得颤一些,跟老师来读。“颤~巍~巍”)(板书:颤巍巍)
(引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。)
14.引读:很快就要散裂了。这时,大家都——“悬着心,仰着头,屏住呼吸。”
“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作?说一说大家为什么要屏住呼吸?(交流)
15.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏,多开心,多快乐呀!
所以冰心奶奶说---(回扣中心句)
(课件出示18),生齐读。
“小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”
16.对比总结
由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”
哪个内容写得少?哪些内容写的多一些?像这样写得内容比较多的叫做重点写。
三、审美表达,丰富语感:
1.想象说话,迁移情感。
想想这些轻清亮丽的小球,还可能有哪些美丽的去处呢?
2.小练笔:仿照文中第五自然段,写写这些泡泡还可能飞到哪里去。
【设计意图:复习导入,出示字词,引入课题,温故而知新。】
【设计意图:学习课文,抓住重点词句,结合课件,理解课文内容,培养学生抓住重点词句理解课文的能力。】
【设计意图:利用联系上下文、动作表演法、查阅资料等多种方法理解句子的意思,借助课件展示,层层深入,有效地培养了学生的理解分析重点句子的能力。】
【设计意图:抓住中心句,反复涵咏,学生明确了中心思想,减轻了理解的难度。】
【板书设计】
20肥皂泡
做肥皂:和弄和弄 融化
吹肥皂:慢慢地 轻轻一提 轻悠悠
扇肥皂:连接词:然后 再
五色浮光 轻清透明 轻轻地 颤巍巍
【课后反思】
成功之处:
1.创设情境,拉近学生与文本的距离。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程,还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此,学习本文除了感受语言文字的美,还应体会作者的情感和态度。为此,本课的导入创设了一个快乐自由的情境,拉近学生与文本的距离,为更好地理解课文奠定较好基础。
2.拓展想像,培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉,引导学生开展丰富的想像,让学生更加深刻地领会作者的心情。
3以读为本,深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解,借助读升华情感,借助读体会意境,通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界,也把听者带到意境中去。
4.学练结合,促使阅读教学综合高效。课后布置仿照文中第五自然段,写写这些泡泡还可能飞到哪里去。以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融,更好掌握文章表达方法的学习与运用,切实提高学生读写结合的运用能力。
不足之处:在老师范读时,让学生闭目体会吹泡泡的状态,将会更加深刻地理解课文内容。 |