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标题: 小学二年级语文上册期末测试分析 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2019-1-22 20:36
标题: 小学二年级语文上册期末测试分析
本次考察试卷密切联系教材又超越教材，关注学生的知识拓展,题量不大，难易适中，覆盖面广，从多音字、部首查字法、词语积累、句子练习、按课文内容填空、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。

一、学生做题情况分析

1.多音字重在考察学生在一定的语言环境中,根据语言表达的需要,选择正确的读音。学生基本都能掌握并灵活运用。

2.看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。

3.辨字组词和选择词语填空，都是常见的生字和词语，学生答题情况比较好。个别孩子出现了生字抄写的错误。

4.词语积累，学生基本都能做到熟练的背诵，但是书写还存在一定的困难，出现了字书写错误的现象，失分情况比较严重。

5.照样子写词语，个别孩子出现了错别字和拼音声调标错的现象，失分情况严重。

6.句子练习，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象能力较差而失分。

7.阅读理解,需要孩子联系上下文填空，难度偏大，不少孩子问题的意图所在。

8.看图写话，学生基本能够明白图中的故事内容，在书写时存在一定的困难。

二、原因分析

从学生完成试卷的情况来看，在平时的课堂操练中，孩子们都已掌握了这些基础知识。只是错字现象比较多导致失分严重。阅读理解失分比较严重，也许是学生的识字量有限，也许是联系上下文的理解能力有限，学生不明白问题和文本的关系，出现了自己根据经验写答案的现象，脱离了阅读文本的内容。

在本次写话中，还存在着一些问题：1.学生看了图以后，不知道图上是什么内容，写不出来。主要是学生不会观察图。毫无疑问，“写”的前提是“观察”，“连句”的关键就在如何引导学生“按一定的顺序观察”。由于低年级的有意注意较差，在观察时没有目的性，东看看、西看看，抓不到重点。今后在教学中我们可以引导学生根据一定顺序来观察图画内容。2.学生虽然看懂了图的大意，但是还有10％左右的学生想象还是不够丰富，词语贫乏。3.标点符号使用不是很恰当。

部分学生出现了不用或乱用标点符号的现象。在今后的教学中，尤其是读书时，可以引导孩子注意课文里标点符号的使用。

三、改进措施

继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生写的能力的培养，必须进行强化训练。知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓"双基"是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。

重视字词教学，务实语文基础，在教学中应该重视词语听写、抄写和组词训练，同时可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语搭配的掌握。

在教学过程中，锻炼学生在语境中判断多音字适用的能力，并且要求学生多锻炼多音字在不同读音的情况下组词情况。

在今后的教学中，注重平时的每一节课堂教学，关注学生的学习习惯，激发学生学习语文的兴趣，把认、写、读、说这些项目有机融合到平时教学中，常抓不懈，做到功夫下在平时。

立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。

这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，而且平均分不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样，而应该从我们自身找原因。这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。

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