牛津英语秉承“以学生为主体，以学生为中心”的教学原则，在教学过程中学生始终是教学活动的参与者。在教师的指导下，学生能在课堂教学中创设情景。而且，学生本身就是课堂教学最丰富的资源，他们的想象力和创造力是创设情景时取之不尽的源泉，学生的高矮胖瘦、兴趣爱好、个人资料、家庭情况、亲戚朋友、生活经历等都是可以拿来在课堂中和同学们进行分享的内容，这些都可以为创设情景提供素材。在教《牛津初中英语7A》Unit4 Food and lifestyles时，可请一胖一瘦两个同学分别介绍What have I eaten this week?(我本周的饮食情况)，让全班同学从他们的介绍中找出什么是a good diet(好的饮食)。在教What job do you want to do?(你的志向是什么)时，理想介绍会的情景可以由学生们依此将自己的理想创设出来。牛津英语教材中提供了大量适合这个年龄层次的学生所喜欢的内容，这使学生在课堂中自己创设情景成为可能。教学实践证明，学生非常乐意在课堂中介绍自己的情况，倾听他人的经历。对于他们来说，这只是用另一种语言讲自己的故事罢了。
5.用音乐韵句渲染情景
音乐是全人类共同的情感纽带，教学中引进音乐能有效地渲染情景。正式教学前，通过让学生唱英语歌曲，可以把学生的注意力引导到英语学习中来。在交际操练过程中，让学生学唱与新授内容有关的英语歌曲，可以让学生在轻松愉快中掌握所学内容。例如教者在教Starter Unit7 Colours时，用有关颜色的歌曲引入对颜色的教学，学生的兴趣一下子被激起，跟着乐曲旋律唱了起来。随着课件中颜色背景的变化，学生已经掌握了大部分颜色词的拼读。当教者在教学中Task：Talk about yourselves．Talk about one of your classmates and guess who he or she is．时，很多学生已能用有关颜色的单词对人物进行描绘了。在教《牛津初中英语7A》Unit3 Halloween(万圣节)时，教者先介绍万圣节的有关知识，然后补充圣诞节的某些风俗，并配以圣诞歌曲的动听旋律。学生在美妙享受中掌握了不少补充知识。值得一提的是，把所学的内容编成韵句(chant)形式，读起来生动活泼，朗朗上口，能有效地活跃课堂气氛，增强教学效果。在教《牛津初中英语7B》Unit l Dream Homes时，教者把一些梦想编成：I have many wonderful dreams．I dream about Santa coming．I dream about growing fast．I dream about the Sun rising at night．I dream about no wars coming．1 wish all my dreams will come true．取得了很好的教学效果。