Wilga M. Rivers在谈到外语口语训练与外语写作教学的关系时指出,“当一个人都没有能力说出他自己的所思所想,他是很难将这些东西写出来的”。的确,尽管在口头表达显得多少有些木讷的人当中也不乏写作高手,但是就绝大多数人而言,他们的口头表达能力与其书面语的表达能力是成正比的。书面语表达训练可以大大地提高口语表达的连贯性、完整性和准确性,口语表达训练则能够有效地培养良好的语感并促进规范的语言表达习惯的形成。小学英语教师不妨从要求学生描述简单的物体、图片、人物事件升始,首先培养学生乐于开口进行英语表达的习惯。然后,在不同的阶段,根据学生所掌握的语言知识和词汇,逐步提高英语口语表达的要求。在先让学生说的基础上,让学生写下他们所说的内容。这就是最基本的写作起步训练路径。长期坚持这样的循序渐进的训练,学生就能够由写出孤立的片语发展到写出较为完整的句子,由写出一两个单句发展到写出若干个连贯的句子,由写出若干个连贯的句子发展到写出含有少量复合句的段落,直至写出较为完整的语篇。总之,学生的写作内容将会由少到多,写作质态将会由粗到细,写作水平将会由低到高。