2011年九年级化学期末考试教学质量分析

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2011年九年级化学期末考试教学质量分析

一、试卷的主要特点
1、整卷四大题，多数答题分若干小题，题目长度适中，考生却有充分时间完成全卷，全卷无偏、怪题出现，难度适中。
2、题目联系生后和社会实际，关注资源，能源材料，环保、安全健康等问题，有利于培养学生联系实际、分析的解决问题的能力，有利于学生素质的全面提高。
3、注重考查考生的实验能力，科学探究能力。
4、主要基础源于教材，注重对基础知识，基本方法的考查。
二、学生答题的基本情况
1、班级平均分74.95，及格率79.49%，优秀率53.85%。
2、选择题大都是基础题但3、9、16题部分较低，反映学生基础大扎实，其中10题错误主要是对原子的较比=质量比/AN，再来确定化学式。通过化学式来确定化学比价的问题缺漏引起的。
3、填空题，难度不大，且跟实际生活联系紧密，学生缺乏运用知识的解决问题的能力，其中17题（2）到10的方程式，学生没有记忆魔盒19（2）出题较多，说明学生对质量情况定律理解不深。
4、试题得分两极分化严重，对设单位应用不够理想。
三、原因分析
    1、学生重视不够，花时间不少，一位化学听听就可，没有做笔记。
2、课程紧，复习时间少。
四、今后在教学应注意几个问题
   1、注重课堂，贴近生活，加强组织教学，向课堂45分钟要质量，强调上课一定要注意听，认真做笔记是学习的关键。
2、重视基础，强调应用，无论是难题还是易题都要认真分析主动知识点，让较差学生听得清。
3、重视精选习题，提高联系质量。
4、注意学生的情感教育，培养自主学习能力，培养正确的学习方法，培养学生兴趣，保持学生积极性和惯性，树立学生的信心。

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教学中的得与失：从考试中可以看出绝大部分学生初步掌握了化学学习的方法，能全面思考问题、提出问题和解决问题。但是存在以下不足几个的方面：1、考试品质有待培养。部分学生在考试中读题、审题不仔细，出现了不应该出现的错误。例如答案要求写化学式的却写成了名称，主要表现在第19、23、25等试题中。2、语言描述有待准确。部分学生不能用准确的化学语言解释有关的化学问题，表现为语言不精炼，叙述不完整，语句不能表述完整的意义。这些问题主要在24、25、26、28、30等个题的答题中。3、基础知识有待夯实。少数学生不会读写元素符号、离子符号、化学式，不能准确理解与应用有关的基本概论。4、迁移能力有待提高。学生知识迁移能力的强弱，直接影响到学生成绩的高低。在28题的答题中，部分学生不能用题目所给知识解决有关问题。5、计算能力有待加强。不足之处主要有格式不准确、有效数字的保留等问题。
学生考试已告一段落，结合本校学生考试情况，教师在后段的教学中应注意以下几点：第一、加强对化学课程标准学习，端正教学理念，结合课题研究加强备课组的集体研究，进一步提高课堂效率。上好不同类型的课，加强听评课。第二、加强学情研究，做到因材施教，注重培养学生的学习兴趣。第三、加强对学生学习方法的指导和学生基础知识的落实。做好查漏补缺、专题训练的指导工作。

一、试卷的主要特点
1、考试时间60分钟，总分100分，采用闭卷形式。整卷四个大题，多数大题分若干个小题，题目长度适中，考生都有充足的时间完成全卷。统观全卷，无偏、怪和超纲题，试卷难度适中。总题量31小题，比中考多5-6小题中考一般为25、26小题。主要使选择题多了5小题。本次选择题40分，填空题33分，实验题19分，计算题8分。
2、题目联系生活和社会实际，试题有30多分涉及工农业生产和日常生活中的应用，关注资源、能源、材料、环保、安全、健康等问题这些有利于培养学生联系实际，分析、解决实际问题的能力；也有利于学生素质的全面发展。
3、展示研究问题的思维过程，凸显学科特点，注重考查学生的实验能力、科学探究能力
4、立足基础源于教材，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考查。
比如，地壳元素的含量（第2题），分子、原子、离子的理解（第11题）物质类别（第8、15题），化学变化（第1题），基本实验操作（第3题），日常生活中的化学常识（第13题），根据化学式计算（第30题），根据化学式推断元素化合价（第24小题），根据化学反应方程式辨别化学反应类型（第19题），用化学符号表示化学用语的含义（第17题），化学符号及名称（第21题），物质的用途（第22题）常见文字表达式的书写（第25题和第28题第（3）小题），实验现象的描述（第4题）等这些内容都是教材中的基础和重点知识，试卷注意了对这些内容的重点考查。

二、学生答题基本情况
1、1班平均81.7优秀率62.5及格率95.8；2班平均54.5优秀率0及格率45.5；3班平均52.2优秀率3.2及格率29.1、2、3班平均65.5分，及格率62.5，优秀率27.7。
2、选择题都是基础题，但11、14、15、16、20题得分率较低，反映出学生的基础不扎实。11题是分子、原子、离子的理解，14题是空气、氧气、二氧化碳的鉴别， 15题是考查纯净物，属于物质的类别，16题是不同化学式所含的应是（原子、分子、元素的区分）,20题考查一些说法的正确与否，也就是概念的理解。
3、填空题也是立足基础，难度不大但跟实际生活联系较紧密，学生缺乏运用知识解决实际问题的能力。21、25、27题失分较多，21题考查化学符号及名称，25题考查放出热量一格填空不会，和铁燃烧的文字表达式，27题（1）（2）失分较多，考查分子特性；
4、实验题得分较高。这两个实验都是基础的实验，主要是学生的表达能力出现较大问题，现象分析，再者少数同学在验证二氧化碳气体时还是用燃着的木条扣除本小题4分。
5、计算题得分还算可以，主要问题有30题（1）中易把题目看错，考查尼古丁里（已给出化学式）碳、氮元素质量比却把氢元素计算在内。（2）中质量分数得数用分式表示。在计算相对分子质量时粗心看错数字。
三、原因分析
1、学生重视不够，花的时间太少。平时不花时间学习，再有学生的思维没有转变过来，认为化学是理科，只需理解不需记忆，而实际上化学中有很多是需要记忆的，化学可以算是理科中的文科。特别刚开始学化学时我就强调化学是兼文理特性的，特别刚学习时很多需要记忆，像学习数学时也需理解并记忆一些公式及定理一样。
2、2，3，4班化学课程较紧，且现在刚接触微观的分子、原子等。学生的抽象思维还没有形成，这需要一段时间。
四、今后教学应注意的几个问题
1、立足课堂，放眼生活和社会，贴近生活、生产，加强组织教学，向40分钟要质量，强调学生上课一定要注意听讲，认真思考问题，这是搞好学习的关键。
2、重视基础，强调应用，无论是容易题还是难题，无论是实验探究题还是实验设计的综合题，都是以重要的基础知识为依托展开的，而部分学生多因基础不扎实而导致在一些基础题中失分。坚实的化学基础知识，清晰的化学知识结构，是运用已有知识解决新问题的重要基础，所以对化学基础知识和基本技能应准确把握，并扎扎实实地落实到位。
   比如1、2班的学生在考前两星期我有进行每节课课后抽查检阅，并个别辅导，结果效果突出，成绩以化学来说2班明显好于3班。所以今后要坚持对每一班课后的抽查检阅，使学生基础扎实。
3、注重实验教学，重视观察能力和独立实践能力的培养。在近年的中考试题中，更多地出现对学生实验探究能力的考核，因此除想方设法让学生去理解教材中规定的实验外，更重要的是引导学生自主设计实验，包括利用家庭中的日常用品及易找到的日常生活中的物品去独自完成其能力限度内可完成的实验。
4、重视精选习题，提高练习质量。教学更应强调对知识的理解和应用，解题格式的规范化。习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个知识点的题目的选择上要更具针对性，要精选、精编有实际情境以及有利于落实双基感悟方法、培养能力的习题，引导学生进行分析、解答、反思，帮助学生掌握解题规律，积累解题经验。
5、注重化学用语的教学，加强学生对问题表达能力的培养，对问题的表达能力是学生另一个薄弱的环节，特别是对化学语言的运用，学生反映意思明白，话不会说。因此在教学过程中要将学生对问题的语言文字表述能力的提高列入到教学常规环节中去。

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一、试题分析
  本份试卷考查的内容是九年级上册化学1-7单元，试题满分共100分，体型分选择题、填空题、简答题、实验探究题以及计算题。试题难度中等，较为合理，符合中招要求，是一份好题。
二、得失分情况分析
  1、从学生答卷情况看，选择题、填空题做的较好，实验探究题以及计算题失分较多。
  2、选择题失分较为严重的是2、18、22、30、32、33题。2题中考察分子的性质相关知识，由于答案有点含糊，所以学生失分较多，说明学生的理解能力还很欠缺，有待进一步加强。18题考察对部分化学知识进行归纳的方法，由于B答案是下学期才学的内容而导致学生选错，22题失分的原因是学生不能灵活应用化学知识，对化学知识的综合运用能力还有待提高。30题、32题考察了质量比和质量守恒定律的应用，学生不会运用原子守恒推知R的化学式。33题考察了根据化学方程式的计算及元素的质量分数，学生对这方面的知识掌握还需加强。
  3、填空题学生失分较多的是21、22、24、25题。21题学生对化学用语的理解还不够好，不够准确。22题失分的原因是学生不能灵活应用化学知识，对化学知识的综合运用能力还有待提高。24题是质量守恒定律的应用，用字母表示，学生感到无适从。25题本是送分题，但学生书写化学方程式不够完整，例如化学式写错、反应条件写错，未配平，未标出气体符号等，故得分率也不高。
  4、简答题26题根据“干冰降雨”的过程提出一个物理问题并回答，主要考察学生对“干冰”的物理性质的掌握，但学生也是错误不断。28题可以算是主观题，学生由于运用化学知识的能力不强，故失分较多。
  5、实验探究题第4小题，实验成功的关键是什么？应满足的条件是什么？考察学生对实验基本操作和在分析实验进行需要考虑的因素这方面的能力还不具备，感到不知从何做起，对知识的迁移能力还有待进一步加强，故而失分较多。
  6、计算题考察了根据化学方程式的计算及元素的质量分数，要求学生对这方面知识的综合应用能力较强，基本功要扎实，故是整套试题失分最多的。
三、教学改进措施
  1、加强课堂教学，要加大反馈测试的力度
  2、培养学生养成良好的审题习惯和解题习惯。
  3、注意加强学生科学记忆方法的指导。
四、对本试题的建议
  1、试题的综合考察学生的能力还不够强。
  2、关于“置换反应”和“白色垃圾”，在下册书第八单元和十二单元出现，有点超范围。
  3、尽量避免印刷错误，试卷的第5、6、23题。