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标题: 深入钻研教材，发现前后知识的联系 ——《多项式除以单项式》同课异构体会 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2018-12-28 10:13
标题: 深入钻研教材，发现前后知识的联系 ——《多项式除以单项式》同课异构体会
今天和松涛老师一起上了一节同课异构课，课题是《多项式除以单项式》。本节课的重点是多项式除以单项式运算，难点是符号的判断。通过今天的上课和评课，我再次感觉到了对于课本例题，专家编排的是有精明之处的，由浅入深，各有特点，一道题目一个类型。今后再备课我要深入钻研教材，研究各个题目和题型的特点。

准备本节课我用了一个晚上还要多，看了优质课视频，要想上好课首先要钻研教材、教参、观看优质视频，精心准备是上好课的前提。另外就是心态积极向上，每天学习，每天都要有新的收获。

第一节课听的是松涛老师的课，感觉松涛老师上课比较细，提问到点上，为什么减号、为什么加法，提问详细。给学生足够的思考时间。松涛老师上课比较细，提问学生也提问到点上，为什么是这样，是什么意思，故意给学生设置陷阱，进而通过学生回答或者老师强调达到学生掌握知识、防止错误的目的。

通过评课，我学到了很多。对于本节课的易错点老师可以写在黑板上，引起学生的注意。课本中跳跃大的地方老师要再加工，如除以负分数可以先做一个除以负数的题目，这样可以降低难度。数值转换机的题目学生不会，可以先设置一道例题，之后再让学生做。对于我们班的学生适合小循环，一次板演两道题，之后再做再讲。导学案中自学指导要具体。

对于数学课要找准新老知识的联系，新知识学过之后，找准和以前的联系点，之后就是练习了，用原来的知识来解题。学期最终还是出成绩，那就是出成绩加落实，逐个突破。老师巡视是为了发现问题，暴露问题。发现学生的典型问题可以先不改，让学生把自己的题目抄到黑板上，让大家共同看错误，这样可以防止以后此类错误的发生。

总之，今天的课感悟挺多的，有收获。

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