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标题: 教育反思做一个思考者 ——让知识走向智慧 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2018-12-18 08:22
标题: 教育反思做一个思考者 ——让知识走向智慧
六月的尾巴，邂逅大连，牵手辽师，接受专业的洗礼，启迪智慧，做一个思考者，让智慧的火花散放在三尺讲台。

一、思本固源，教书育人
   “朽木风必催之，万事需固源。”源为本，抓住教育的“领口”，是教学成功的不二法门。
   “教书育人”是教师的基本职责。教书不仅仅是教教材，而是以教材为跳板，培养学生的能力；意大利诗人但丁说过:“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。”关注人的教育成为上位的问题，育人则伴随在教育的始终。思考教育的根本，领悟教育的核心理念，准确定位，教育不是知识的简单传授，更不是知识的强硬记忆，做重思想、重做人的教育，才能懂得童年、少年期对于生命的独特重要价值。善于思考教育的意义，才能开发教师生命的潜力。
二、寻方觅法，科学管理
教学有法，教无定法。机械的记忆无法走的长远，简单的重复无法深度学习。教学讲究方法，得当的策略，是教育成功的关键。语文教学中巧用汉字结构教识字；数学教学中练习实际学计算；英语教学中实用对话练口语。不同的学科思考使用符合适合学科特性的方法技巧，增加教育的趣味性，将方法融汇在教与学的过程中，学习不再是学生的负担，而成为潜游知识的欢乐旅程。
   善于思考，寻方觅法；善于思考，科学管理。有效的方法不仅是教学的助力器，更是班级管理的神器。“硬碰硬”的管理只会僵化师生关系，民主科学才是教育的根本。围栅栏，设班规，定制度，敢示弱，避免与学生发生正面的交锋，不轻易让学生丢面子，深情做教育，用爱和关怀交换学生的眼眸。善于管理学生，放手把问题换给学生，发动学生自己解决问题，将复杂的问题规整化，消除动怒情绪，用科学的方法应对班级的“风吹草动”。

三、在过程中培养思考力
   重过程大于重结果是现代教育的理念。在过程中培养思考力是教师成长的需要，更是学生发展的需要。正所谓:“有思考力的老师才能培养出拥有思考力的学生。”在一线课堂上，教师要善于思考，注重启发，引导学生找到知识的关键，不再知识的外围摸索，深入其中，做到学以致用，这是思维的力量。师者善思，有助于培养学生的思考力。一题多解是数学的思维，给予学生更多的思考空间，也许会有更多的收获，那是思维迸溅的火花，会闪烁出智慧的光彩。
四、在反思中总结教学论
   “吾日三省吾身”是孔圣人的教育言辞。教育反思是对教学预设的回馈，是对教学过程的慎思。做一个思考者，教学环节是否符合教学目标，教学评价是否符合学生现状，教学结果是否实现教学目的。在反思中成长，课堂教学更加成熟，课堂管理更为科学有效，灵活应变，将反思落在笔尖，总结经验，钻研教育理论，在反思中领悟教学论。

五、扣响智慧的大门
   智慧是一个人敏感现实困境，灵活解决问题，实现了更好的生存、发展的应变策略和能力。人工智能的发展潜力不可限量，“大数据”的前景不可估量。教育如何适应时代的发展培养合格人才是值得深思的话题。创新离不开思考，给教育插上思维的翅膀，扣响智慧的大门。

做一个思考者，让知识走向智慧，乐学善思，做一名真教育者！

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