学 校 | 平师附小 | 研训 时间 | 9月7日 | 研训 地点 | 一年级办公室 | |
发言人 或主讲人 | 刘晓燕 | 研训 人数 | 4 | 研训 模式 | 第一单元教材解读 | |
参加对象 及有关单位 | 陈伟、张琛、秦淡秋、刘晓燕 | 联络员 | 刘晓燕 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 一、教材解读 本组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。 《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。 《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。 《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个美丽的童话。 《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。 《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？ 《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！ 二、学情分析 “年年岁岁花相似”，对于一些习以为常的东西，人们往往不是很关注。秋天来了，又去了，对于八九岁的孩子们来说，秋天是什么？除了树叶黄了，庄稼丰收了，真不知道他们还能说出些什么来。还有就在我们身边的自然景观、自然趣事，孩子们是否用心关注过？通过本组教学，在引导孩子们发现秋天的变化、感受秋天的美、探索大自然的伟大与奇妙的同时，相信他们会渐渐养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯。本单元识字、写字量较大，但孩子们已经有了一年的自主识字的经历，再结合具体的语言环境，相信他们能较好地掌握。 三、教学目标 1．在语境中自主识字61个，规范书写42个生字。 2．正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。用心领略大自然的美丽与神奇。 3．在学文中培养语感，积累语言。 4．鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。 | |||||
备注 | ||||||
校 | 平师附小 | 研训 时间 | 9月14日 | 研训 地点 | 一年级办公室 | |
发言人 或主讲人 | 刘晓燕 | 研训 人数 | 4 | 研训 模式 | 低年级词语教学的十种解义方法 | |
参加对象 及有关单位 | 陈伟、张琛、秦淡秋、刘晓燕 | 联络员 | 刘晓燕 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。《课标》在第一学段教学目标中明确提出，“借助图画阅读”“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，其实，在低年级阅读教学中，指导学生理解词语的方法远不止以上提及的几种。今天 ，我们组里的四位老师一起学习 讨论了低年级词语教学的十种解义方法 。 1、多感官参与理解 2、比较辨析理解 3、分解字义理解 4、联系上下文理解 5、结合做动作理解 6、换词理解 7、创设情境体验理解 8、借助经验理解 9、分解字义理解 10、借助画图理解 课堂教学中，只要我们坚持“以生为本”，善于从学生的实际情况出发，相信我们还能创造出更多有利于学生理解词语的方法。 | |||||
备注 | ||||||
校 | 平师附小 | 研训 时间 | 9月21日 | 研训 地点 | 二年级办公室 | |
发言人 或主讲人 | 刘晓燕 | 研训 人数 | 4 | 研训 模式 | 一单检测研讨 | |
参加对象 及有关单位 | 陈伟、张琛、秦淡秋、刘晓燕 | 联络员 | 刘晓燕 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 事前没有任何的复习，我想看看二年级了，孩子们的水平究竟在哪个位置，我也想给他们找找问题，他们的读题能力，他们对字词的掌握，他们的阅读分析，到底哪一方面是最欠缺的，需要我再多花点时间去解决。 测验情况比预想中略好，从卷面情况看，孩子们的字词普遍掌握的比较好，第一大题的生字词连线和第四大题的看拼音写词语很少有孩子失分。但是在字词的应用中一小部分孩子失分很多，像第二大题同音字选择部分、第五大题加偏旁成新字并组词，第六大题的按课文内容填空中，有些孩子就错别字很多。主要还是表现在音近、形近字的混淆上。 一些孩子的读题能力也有待加强。第三大题照样子写一写，有三个孩子不会看样子而做错。其中的第3小题用“只要……就……”写话。题目是这样出的： 只要 ， 就 。 我们课堂上曾经练习过用这个关联词说过话，课堂作业本上也做过这个关联词的造句。但课堂上的说话练习是自由的，只要句子通顺，表达正确即可。课堂作业本上采用的也是填空的形式，但题目是这样的： 只要 ，就 。 细心的，语感好的孩子会发现这两种形式的细微区别，但对于一部分比较粗心、语感不够好的孩子他是无法感受到这种差别的。他会忽视“就”前面的那条短横线而出错。有些孩子的句子很精彩，但他是这样造的：只要我能飞上天空，就可以和白云一起玩耍了。孩子的字很大，他无视逗号的停顿，径直写到了后面的横线上，所以他认为自己已经填满了而且必对无疑。我觉得这里的失分不能怪孩子，如果光读句子，不看那些横线，每个孩子的造句都是对的，但因为有那些横线的限制，使得有些孩子的句子只能算错了。造句的题目形式不该束缚过多，给个词让写就可以了。 最后一个大题读短文做练习，前面两个小题都完成的较好，最后一个小题是模仿短文写一写，我们班有约三分之一的孩子做成了按课文填空，即到短文中摘一个句子填在横线上。我询问了一些孩子，他们大部分居然都是没有看题目要求想当然的就在做了，真是令人苦笑不得。幸好，那些认真读题，看明白了题目要求的孩子，充分发挥想象，不乏佳句出现，给我些许安慰。 | |||||
校 | 平师附小 | 研训 时间 | 9月28日 | 研训 地点 | 二年级办公室 | |
发言人 或主讲人 | 秦淡秋 | 研训 人数 | 4 | 研训 模式 | 三单教材解读 | |
参加对象 及有关单位 | 陈伟、张琛、秦淡秋、刘晓燕 | 联络员 | 刘晓燕 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 一、教材内容 第三单元的教材都是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反应我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。 二、教学要点参考 1、认识“神、州”等64个生字，会写、会用“夕、与”等44个生字。 （注意“州、民、旁、城、扬、匹、候”的书写） 2、让学生理解并鼓励学生积累本单元的新词，不断丰富词汇。 （注意四字词语的积累：绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 来来往往 名胜古迹 川流不息 高楼大厦 不约而同 ……） 3、进行反义词的练习，在练习中引导学生发现反义词的特点，并通过反义词识字。 4、能正确、流利、有感情地朗读9—12课，会背诵第9课《欢庆》和第10课《北京》中自己喜欢的部分。 5、理解课文内容，培养学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。 6、通过搜集相关资料、给课文配插图（《欢庆》）、展示自己课外识字的经验等活动，培养学生搜集信息、处理信息的能力和综合性的语文素养。 三、教学建议的参考 1、本单元的学习内容，都是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地，都是围绕赞颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神展开。教学时，教师要鼓励学生通过各种渠道搜集和整理相关资料，然后举行主题班会和其他形式的语文综合活动，以提升单元教学的整体效益，全面达成教学目标。 2、本单元的学习内容都与儿童的生活有一定的距离，为了便于学生理解和感悟课文的思想感情：（1）教师要努力通过朗读和探究式的学习方法，在探究中理解，在朗读中感悟。（2）举办图片展览和专题黑板报活动，或者组织学生观看录象、电影、电视，增强学生的感性认识，为学生正确理解课文内容、体会思想感情提高认识的基础。 3、第10课《北京》、第11课《我们成功了》和第12课《看雪》中的有些句子很长，教学中，教师要特别注意长句子的朗读指导，让每个学生都清楚应在什么地方停顿、换气，哪些要读重音，语调和语速又怎样等等。 （附：立交桥的四周/有绿毯似的草坪/和拼成图案的花坛。 那里的小朋友/正盼着你们去/和他们一起玩儿呢！ 什么时候/能带我们到北京去/看看真的雪呢？） 4、本单元的语文园地中安排了认识和了解近义词和反义词的练习。说出近义词和反义词，首先要正确理解词语的意思，而确切理解词义，往往是学生认识上的难点。为此，教师可利用实物、图片（如：正——反）、动作（如：进——退）、联系上下文等帮助学生理解。 | |||||
校 | 平师附小 | 研训 时间 | 10月19日 | 研训 地点 | 二年级办公室 | |
发言人 或主讲人 | 陈伟、张琛、 秦淡秋、刘晓燕 | 研训 人数 | 4 | 研训 模式 | 探讨如何有效指导课外阅读 | |
参加对象 及有关单位 | 陈伟、张琛、秦淡秋、刘晓燕 | 联络员 | 刘晓燕 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 为了让每一个孩子成功地走向未来，促使每个孩子都能主动地、持之以恒地进行有益的课外阅读，都能与书籍结成终生的朋友，我们组聚在一起讨论了如何指导孩子课外阅读，具体商讨办法如下： 一、充分利用同步阅读这本书的作用，每天在学完新课后，回家阅读配套的文章，在父母帮助下，划出文中的好词好句， 逐步养成圈圈划划的看书习惯， 二、加强阅读体会的交流反馈，学生介绍文章中看到的优美词句，学会辨别好词好句，逐步积累，丰富词汇。 三、老师挑选一些优秀作品，读给孩子听，培养孩子的阅读兴趣，激发探究语言文字的欲望。 四、利用双休日每周背出一首古诗，坚持下来，一个学期就能背出二十多首。 五、规定本学期必读书目为《格林童话》、《安徒生童话》、《同步阅读》、《小学生必背古诗70首》 六、评出阅读小明星，给予表扬。 | |||||
校 | 平师附小 | 研训 时间 | 10月26日 | 研训 地点 | 二年级办公室 | |
发言人 或主讲人 | 陈伟、张琛、 秦淡秋、刘晓燕 | 研训 人数 | 4 | 研训 模式 | 探讨“轻负提质”策略 | |
参加对象 及有关单位 | 陈伟、张琛、秦淡秋、刘晓燕 | 联络员 | 刘晓燕 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 这学期，我们二年级语文教研组积极响应上级的要求，坚持走“轻负提质”的教学之路。今天，我们聚在一起，谈论了自己对“轻负提质”的理解和策略。 陈伟老师认为：只有学生对所学知识本身感兴趣时，其兴趣才是牢固的持久的。所以在课堂上时常给孩子们玩个小游戏、订点小规则、设个小陷阱，努力营造轻松愉悦的课堂氛围，学生学习的尽头也比较足。 张琛老师认为：在课堂教学中，教师要留出充足的时间布置作业，提出要求，并给予必要的指导。比如指导学生写字，对于一些易错和难写的字做重点指导，具体指导，不要平均使用力量，面面俱到。另外备课的时候，要把课堂作业本上的一些题目要结合进去，这样可以节省指导作业的时间。 刘晓燕老师认为：刚学过的知识容易遗忘，需要及时巩固，因此课外作业必须精心选择和设计，要符合教学目标，有层次，对不同的学生要确定不同的要求。同步练习如何有效利用？可以结合这一课的学习目标根据班级学生的情况，有针对性地选择几个题目让孩子们回去读一读想一想，尤其是后面的短文，是对课文的一个拓展，挺好的。回家读题目一个既培养了孩子读题的能力（这正是需要加强的），另一个对听课的效率也是一个很好的检测。 秦淡秋老师认为：每课的词语一般控制在25个之内，现在会写的字越来越多了，除了课文中出现的要划的，再补充几个孩子们都理解的会运用的词语，否则，也没有多大的意义！每课词语抄写一次，听写两课词语放一起，有选择地听写，听写时两个两个报，这样既可以培养孩子听记的能力，又可以节省时间。 我们想，只要用心探讨“轻负提质”之路，我们一定会有更大的收获！ | |||||
校 | 平师附小 | 研训 时间 | 11月15日 | 研训 地点 | 二年级办公室 | |
发言人 或主讲人 | 陈伟、张琛、 秦淡秋、刘晓燕 | 研训 人数 | 4 | 研训 模式 | 期中检测分析 | |
参加对象 及有关单位 | 陈伟、张琛、秦淡秋、刘晓燕 | 联络员 | 刘晓燕 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 一、检测内容及检测整体情况 本次二年级期中检测共有十一个大题，分别是读一读，连一连；选择正确的答案；读拼音，写词语；比一比，再组词；照样子，写一写；想一想，填一填；写出与带点词意思相反的词；照样子写词语，再选一个词写一句话；照样子写句子；按课文内容填空；读短文完成练习。检测情况差距拉开，大都数孩子能考到优，个别孩子出现了及格。 二、试卷得分、失分情况分析 第一大题为“字、音连线”和“连字成词”，答题情况较好，有个别孩子错。基础知识 学得比较扎实。 第二大题是选择正确的答案，包括选择正确的读音和字。在选读音时，错误集中在“邻”上，应该是前鼻音，个别学生将“邻”与后鼻音的“领”搞混了。在选择正确的字时，错误集中在“等候”上，个别学生选择了“等后”。“后”与“候”的区别在作业也接触过，学生在做过之后就已忘记了。 第三大题读拼音写词语，出现的词语都是较为常见的，完成情况较好。在日常书写和单元检测时已经反复强调了，其中在“旗”和“族”上，还有因为粗心而没有把字写对。 第四大题形近字组词，在平时的抄写词语中都有写过，基本全对。 第五大题照样子写一写，有填写“量词、形容词和动词”，错误有“飞快地（），伤心地（）”，平常这些做连线题较多，对于个别字的书写存在问题。 第六大题是考查字典的知识，有个别学生由于粗心将笔画数数错，个别孩子“部首”一栏填错。 第七大题写出反义词， “容易”的反义词是“困难”，个别学生将“困”与“因”搞混。 第八大题照样子写词语，并选一个词语造句，一个是写ＡＡＢＢ式的词语，一个是写“又（ ）又（ ）”的词语，这些在作业本和同步练有过练习，。 第九大题照样子写句子，一种是“是”字前后部分互换位置，另一种是“反问句改成陈述句”，两种句型在新授课和练习课强调较多，但仍有失分，主要是有漏词和漏标点现象。 第十大题按课文内容填空，有个别学生写有错别字。 第十一大题读短文完成练习。 第1、2两小题，对于学生来说还算简单，也有学生有整句抄写现象，而第3小题，尤其是第二问，答案是五花八门的，学生并未真正读懂这首小诗。阅读理解有待加强。 三、改进措施： 1、下阶段仍旧要加强语文知识基础的训练，每单元的重点生字、词语以及句子、句型的巩固和运用。 2、学生的读题能力也是一个需重点培养的方面，要在平时的作业.练习中使学生养成仔细读题，认真读题，细心检查的好习惯。 3、利用《同步练习》每一课后面的拓展练习，培养孩子的阅读理解能力。 | |||||
校 | 平师附小 | 研训 时间 | 11月22日 | 研训 地点 | 二年级办公室 | |
发言人 或主讲人 | 刘晓燕 | 研训 人数 | 4 | 研训 模式 | 研讨《“红领巾”真好》 | |
参加对象 及有关单位 | 陈伟、张琛、秦淡秋、刘晓燕 | 联络员 | 刘晓燕 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 我们都知道，指导学生学习语文，就是要让学生学习文本本身所具有的言语形式，体会从一个个文字中所流露出作者内心的真挚情感。语文学习的目的就是为了让孩子学会运用语言文字和各种表达形式。 《红领巾真好》是一首美丽的诗歌，诗歌语言流畅简洁，在多次研读文本后，我决定从词汇的理解运用、句式的仿说和整个段式的仿说作为本文的语言运用突破口。 词汇的理解和运用我安排了两处；一是拟声词：先让小朋友发现“叽叽喳喳、扑棱棱”是表示声音的词语，然后问小朋友：大自然的声音非常奇妙，你听到过他们的声音吗？屏幕上出现了（ ），这是课堂作业本上的一道选择题，交流好了以后，我又问他们，你们还听到过哪些声音呢？说能照样子说一说。二是怎么样的什么这种语言形式：这也是作业本上的一道题目（想一想、填一填），我先问他们，你理解它们的意思吗？我并没有请他们站起来回答，而是联系课文内容，问他们，课文中指蓬松的（ ），崭新的（ ）（因为我知道其实很多词语的意思很难用语言表达清楚），然后再让他们联系自己的生活来说，小朋友想到了很多。 句式的仿说我是安排在第一小节，用一会儿……一会儿来说说清晨小鸟的活动，既发散了孩子们的思维，又让他们进一步感受了小鸟的快乐和可爱。 感悟了小鸟的快乐和活跃之后呢，我让他们模仿这首诗歌的表达形式做一回小诗人，应该说有一定的难度，但看得出来，孩子们很感兴趣。虽然语言简单，但是对于二年级刚在学写话的孩子，课堂上的仿写，能把诗歌形式模仿到这种程度，有的孩子又能始终抓住小动物的特点，我觉得很不容易。 何谓有效学习？我认为就是学会了，会用了！我每次教学课文时，总是不断感悟文本，然后寻找语言运用的突破口来组织教学。我觉得让学生在语言运用的同时学习语文，这样的语文课堂教学才有效。 | |||||
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