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标题: 教育即唤醒、即变化、即发展 ------记北师大学习有感 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2018-11-27 20:40
标题: 教育即唤醒、即变化、即发展 ------记北师大学习有感
2018年11月11日-11月17日，在东区教体局的带领下，我们杨桥中心校四名教师带着问题带着困惑参加了在北师大组织的为期一周的骨干教师培训，不仅聆听了专家高屋建瓴的指点迷津，也聆听了部分一线特级名师接地气的传道解惑，不仅实地参观了首都名校将理论转化为实践的实地做法，更实地感受到了北京作为古老首都的厚重历史文化，颇有收获。

首先，教育即唤醒。教育是一个慢的艺术，更是一个慢的过程，教育在于唤醒，唤醒学生，唤醒老师，唤醒国人。学习的过程中，一些专家和名师的强烈爱国责任令我震撼，令我佩服，更让我深深觉醒。鲍传友教授基于核心素养对于我们的教育指出了许多问题，也让我们对教育的目的有了新的认识。教育不是盲目，更不是一刀切，而是有目的的分层实施国家的核心素养战略。但正如鲍教授所说，教育绝不是培养精致的利己主义者，也不能用爬树的能力来评判一条鱼。这才是教育的大局意识，也是鲍教授的大局意识。特级名师扈之霖老师不仅向我们传授了他毕生所总结的教学经验，不仅接地气，更有实践性，更重要的是对传统文化和传统教育独特的认识。当我们盲目借鉴别的国家的教育资源时，却忽略了本已存在几千年的优秀传统文化，更不应该对自己的传统文化和传统教育持盲目的否定和批判。而横渠四句更显示了扈老师高尚的人格，更激起了我们教育的使命，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。特级名师高金英不仅自己一专多长，其一辈子不停的努力也在告诉我们教育也在优胜劣汰，不努力就要淘汰，让我们对自己的处境有一种极大的危机感。教育就是唤醒，唤醒我们的责任，唤醒我们的使命，更唤醒我们的危机感。

其次，教育即变化。教育即变化，好的变化就是好的教育，坏的变化就是坏的教育，没有变化的教育就不是真正的教育，这是北京小学大兴分校校长张景浩老师用的发言。张校长语言幽默，却句句激励人心。看不到希望看不到前途还在努力叫坚持，只要肯努力，肯坚持，总有一天我们可以敲响生命中的那口大钟。对于如何变化，心理专家朱洪秋以正面视角下的学生教育为例，给出了我们几个策略：和善而坚定，积极暂停，逻辑后果，自然后果以及行为管理四步法等，但孩子的问题是家长导致的，学生的问题是老师导致的，所以在教育学生的同时，我们自己也要有所反思，有时找到问题的病根才能药到病除。北京朝阳区垂杨柳小学教师郑丹娜老师的“全接纳-慢引导”构建生命成长共同体告诉我们，师生和谐，微笑从教，我们可以不接纳学生的行为，但要接纳学生的人，说好心灵的悄悄话，悄悄渗透做人的教育，悄悄解除孩子的烦恼，悄悄解除孩子的烦恼，悄悄和孩子交上朋友，悄悄倾听孩子的心声，悄悄话提高孩子的能力，也能让孩子慢慢发生变化。

再次，教育即发展。发展学生的能力，发展自己的能力。北京科技大学附中的一节数学课，常态且朴实，并没有华丽活动却让人感受到了课堂的高效。清华附小易博老师课前的感染，课堂的点拨，课后的点评，都让感觉到了教师的高水平。丰富的校园文化中可以窥见学生的各方面的才能，更能看出教师的智慧。发展学生的能力，就要发展教师能力，当教师能力不足以支撑教育的发展时，我们如何要求学生的发展。信息技术2.0时代，教师要发展自己的技术能力，当社会变了，学生变了，家长变了，教师就要不断发展自己的专业能力和广泛涉猎的学识，正如习主席所说，教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献的引路人，这些都要求教师要有理想的信念，有好的道德情操，有扎实的学识，有仁爱之心，在社会的不断发展之中，不断发展自己，完善自己。

教育即唤醒，唤醒学生，唤醒家长，唤醒社会；教育即变化，在不断提高中发生变化，在悄悄发展中发生变化，在润物无声中发生变化；教育即发展，发展自己，发展学生，发展社会。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

作者: 网站工作室 时间: 2018-11-27 20:40
教育即唤醒、即变化、即发展

------记北师大学习有感

杨桥初级中学赵刘朋

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