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标题: 《做最好的小学教师》读书心得 [打印本页]

作者: 最新资料    时间: 2018-11-7 08:48
标题: 《做最好的小学教师》读书心得
通过本书,发现有些教育理念还是放诸四海皆准的,但是也感觉本书在有些方面,观点很对,提出了问题,但是缺少问题解决的阐述和实例支撑,例如,在学生独立作业方面(类似于我们说的课堂练习时间)书中提出了要应对层次不齐的结尾,也发现了有些学生很快完成了老师布置的任务,无所事事,有些学生则跟不上进度,书中也列出了一、二、三……条建议,但是不具体,框架式的,缺少具体的指导,没法用,还需要我们不断地实践,探讨。在本书的绪论中指出,刚刚走出学校大门的师范生,怀着一颗关爱之心,一腔热情,走向学生,却在现实面前铩羽而归,他们发现,仅仅有爱是不够的,正如书中所说:“关爱不只是意味着慈爱与尊重,他还意味着监控学生的行为,教授和贯彻行为规范,提供必要的组织和管理。”于是走向另一个极端,各种训斥,没有了温情脉脉,没有了和风细雨,一顿狂轰乱炸,最后一地鸡毛,两败俱伤。非常同意书中的一个观点:课堂管理要求,你的目标是创造一个环境,使学生出于责任感而规范自身的行为,而不是出于害怕惩罚或渴望得到奖赏。这点很重要,在书中多次提到这一观点,例如在强化学生学习动机这一章中,有一项措施是提供外在奖励,外在奖励有三种形式:社会奖励,活动奖励和有形奖励,在这三种奖励中,社会奖励是成本最低而且随时可用,但要讲究技巧,具体而真诚,但是对于外部奖励,特别是物质奖励方面,负面效应很大,需要谨慎,这也是我一直纠结的问题,书中有一个观点“用给与学生物质奖励来取得良好的行为等于行贿。”如果我们希望青少年成为自律性、有责任感、有爱心的人,就必须放弃对其进行外部控制的企图,并且应该在充满关爱的教室里给学生提供发展的能力、联系、自治的机会。




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