教研组 | 品德 | 研训 时间 | 10.9.10 | 研训 地点 | 高段语文办公室 | |
发言人 或主讲人 | 周妮蕾 | 研训 人数 | 2人 | 研训 模式 | 传达教研组长会议内容；制定本学期教研组工作计划、学科教学计划。 | |
| 参加对象及有 关组外人员 | 周妮蕾 蔡中英 | 联络员 | 周妮蕾 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 本次教研组长会议上，学校领导指出，教学质量又是学校的生命。规范、高效的教学常规管理则是提高教学时效性，提升教学质量的有效保障。本学期各学科教研组仍然以教学常规与质量监控为基点，以贯彻省《指南》和《建议》为抓手，加强常规管理，实施有效调研，不断提高教学效能。以条例、制度为基础，做到心中有常规，有效落实教育教学常规。各教研组以各类常规学习为契机，实现“轻负高质”。 每周教研活动继续穿插逐条学习《指南》、《建议》、《条例》、《常规》等规范性文件。 以轻负高效为导向，实施六效行动。有效备课，深入钻研。有效课堂，生成对话。有效练习，资源共享。有效阅读，内外兼顾。有效教研，提高实效。有效调研，导查结合。教研组应注重活动的主题性，讲实效。本学期会有抽测。积极做好教研组长交流的准备工作。 依托校本研训，深化教学研究。本学期继续围绕校本研训项目“走幸福教育之路——构建学研共同体，打造幸福教师团队”，继续追求我校“走幸福教育之路”主题式校本研修，开展多形式的校本研训活动，继续力推教研组的案例策划。教研活动只有指向预定的研究目标，才是有效的。继续推进主题“教研案例策划”，保证教研组活动的针对性、实效性，使教研活动成为解决教学实际问题、促进教师专业成长、提高教学质量的助推器。并将教研案例策划的研究过程在每学期期末举办“教研组长论坛”活动中展示交流，纳入教研组考核。教研组每学期合理地、有规划地设计一次学科竞赛或展示活动，以全员性参与为主导，举行教研组活动展示观摩。 在组内老师的共同商讨下，制定了教研组活动计划、学科教学计划。（详见教研组工作计划、学科教学计划） | |||||
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教研组 | 品德 | 研训 时间 | 10.9.17 | 研训 地点 | 高段语文办公室 | |
发言人 或主讲人 | 周妮蕾、 蔡中英 | 研训 人数 | 2人 | 研训 模式 | 交流第一单元教学情况。 | |
| 参加对象及有 关组外人员 | 周妮蕾 蔡中英 | 联络员 | 周妮蕾 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 六年级的教材通过对吸烟、酗酒、吸毒种种危害的了解，使学生懂得不能与烟酒毒品交朋友，应该远离烟酒毒品。通过对这些原因的分析，使学生了解染上这些不良习惯的原因，帮助他们理性地思考和拒绝不良行为，同时唤起学生的社会责任感，使他们在力所能及的范围内，积极主动地参与到有意义的不与烟酒毒品交朋友的社会活动去。通过“**功”受害者的遭遇，使学生认识到“**功”及世界上一些邪教罪恶行经给人们带来的危害，使学生认清邪教的真实面目，并以实际行动来反对、抵制邪教，成为身心健康的社会主义接班人。 四年级的教材在第一单元侧重于孩子的与人交往。与人相处中尊重、体谅他人。相信诚实是做人的基本道理，对坦荡正直的人心怀敬佩，愿意成为一个诚实守信的人。对自己的生命有一种负责的态度，并愿意为之约束自己的言行，抵制不良的生活习惯。对生活怀有美好的向往与憧憬，面对困难和挫折不退缩，保持积极向上的心态，能体验到克服困难取得成功的乐趣。在生活中明辩是非，正确地面对错误，并能在教师帮助下调整自己的言行，做一个诚实的人，学会一些与人坦诚交往的方法，对不该做的事情学会拒绝。学会如何正确面对与人交往那个中可能出现的冲突，以及一些避免和解决冲突的方法。面对生活中的挫折能调整自己的心态，并能尝试想办法加以解决。知道诚实守信是美德，敢于承认错误同样是一种诚实的表现。了解迷恋游戏机等不良生活习惯的危害。知道理解、体谅他人是解决和避免冲突、与人愉快相处的有效方法之一。懂得生活和学习中会有困难，失败是成功之母。 | |||||
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教研组 | 品德 | 研训 时间 | 10.9.25 | 研训 地点 | 高段语文办公室 | |
发言人 或主讲人 | 周妮蕾、 蔡中英 | 研训 人数 | 2人 | 研训 模式 | 反馈市教研组长会议内容；学习《浙江省义务教育教学管理指南》 | |
| 参加对象及有 关组外人员 | 周妮蕾 蔡中英 | 联络员 | 周妮蕾 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 一、交流市教研组长会议内容。 9月21号上午在市教师进修学校召开了全市品德组长会议，会议上，教研员沈老师就本学期的一些重点工作进行了详细阐述，特别指出要专课专用，特别是一些兼职的老师要格外注意；之后各校组长交流了上学期的工作情况，在此基础上，沈老师还就本学期的一些工作提出了希望，要求组长们回校之后就本校品德教师的任职情况做一张简单的表格上传，通过平台发给沈老师备案。本学期，品德作为非考试科目也将列入抽测，抽测方法还未定，注意平时的养成教育。 二、学习《浙江省义务教育教学管理指南》。 今天我们学习第二章《教学常规管理》的第十三到十五条。 第十三条 建立教学调研制度，针对教学常规管理中存在的问题，组织由学校管理者和骨干教师组成的教学调研组，定期开展教学调研活动，关注常态课堂的教学质量。要重视调研后的反馈、交流和行为跟进，强化常规管理的指导功能，使教学调研同时成为管理者与教师共同研修的过程。 第十四条 备课管理要引导教师形成良好的备课习惯，克服对教学参考资料的过度依赖。要把重点备课与一般备课相结合、规范教案与特色教案相结合，使备课成为教师个性化的日常教学研究活动。集体备课要以教师独立备课为前提，重在提高每位教师的独立备课能力。 第十五条 备课检查的目的在于引导教师认真做好课前教学准备，自觉提高教学设计能力。备课检查应重点关注教师的单元整体备课能力、学科课程标准的研究能力、学习活动的设计能力、对学生学习基础和需要的分析能力、课堂练习和反馈的设计能力和对教学设计的反思能力。 认真阅读后，老师们各自发表了自己的想法： 蔡老师说：“备课在于平时的积累，而且像我们现在是基本上好一课，上传一课，课后反思随时进行，和以前相比是有很大进步的。” 周老师说：“在备课中发挥个人的智慧，资源共享挺重要的，这次会议上，教研员就提出几个学校还可以共享资源，但就是缺少这样一个平台，我们首相实现校内的资源共享吧！” 在备课中，突出活动性，总结前面教学的经验，及时修正，记录点滴想法，在集体备课的基础上凸显自己个人的特点，有利于教师个人的成长与能力发展，就能成就一个有特色的教研组文化。 | |||||
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教研组 | 品德 | 研训 时间 | 10.10.8 | 研训 地点 | 高段语文办公室 | |
发言人 或主讲人 | 周妮蕾、 蔡中英 | 研训 人数 | 2人 | 研训 模式 | 市第二届先进教研组评选材料交流整理。 | |
| 参加对象及有 关组外人员 | 周妮蕾 蔡中英 | 联络员 | 周妮蕾 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 品德与社会教研组三位教师做到了人少力量大，聚沙成塔，互帮互助、认真工作，教研气氛浓，除了每周三的教研活动外，平时及时交流商讨，潜心教学，积极参加各项活动并及时总结经验；课堂教学后总能及时反思撰写体会进行思考，不断提升业务水平。 本着一颗淡定的心，在开学初制定详尽的教学工作计划，每次活动都有主题，目标明确，实实在在开展研训活动，追求活动有效性，每次详细记录并及时上传。扎根课堂教学，落实教学常规，认真上好每一堂课，积极促进教师专业化成长。有计划地学习《小学品德与社会课单元教学研究》、逐条理解《浙江省小学各学科教学建议》品德与社会（生活）部分。备课中深入研究单元设计意图，根据学生的实际水平确定达成目标，分析和思考学生与预设目标之间的关系，确定可以删补哪些资源。教学后积极进行反思，并能及时记录在案。注重情感态度价值观的正确引导和能力培养。 做细课题研究工作，目标明确，教学时将知识融会与情感之中，彰显品德课程的情感性。在教学中创设层次对比明显的情景，能充分调动学生的情绪，形成良好的感知氛围。围绕课题研究工作进行了《“整合资源，彰显情感目标”——课题指引下的品德教研组展示活动》，周老师执教了教研组研讨课《我的家乡在哪里》，蔡老师执教了《说说我们的社区》，使得我们课题研究的底蕴更为丰厚。组内老师重点阅读了不少专业书籍，使得课堂活动的实践性、情感性融为一体。课后及时记录教学感受，撰写随笔、论文，修改教案，为下次教学积累经验。潜心进行课题研究，共同推进附小品德组前行。 一个齐心合力积极上进的团队也提升了教师的个体素质。《品德与社会讨论式教学的有效性研究》获平湖市第十届优秀教育科学研究成果二等奖。课题《“品德学科地理题材教学中“彰显情感目标”的实践与研究”》立项为平湖市规划课题。2009年10月周妮蕾老师的论文《在品社教学中促进主体性发展策略》在嘉兴市“三项教学评比”中获三等奖。《“品德学科地理题材教学中“彰显情感目标”的实践与研究”》结题。周妮蕾老师执笔的《品社教学中彰显地理题材情感目标》获得平湖市一等奖；论文《活用生活情境，让情感体验着地》参加嘉兴市“三项教学评比；《家是孩子成长的港湾》获得校二等奖。 | |||||
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教研组 | 品德 | 研训 时间 | 10.10.15 | 研训 地点 | 高段语文办公室 | |
发言人 或主讲人 | 周妮蕾、 蔡中英 | 研训 人数 | 2人 | 研训 模式 | 学习《浙江省小学品德与生活、品德与社会教学建议》；解读四、六年级二单教材。 | |
| 参加对象及有 关组外人员 | 周妮蕾 蔡中英 | 联络员 | 周妮蕾 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 今天教研活动我们首先学习了《浙江省小学品德与生活、品德与社会教学建议》中的“教学准备”的第1条到第7条。 认真学习品德课程标准，明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及建议。了解各册教材内容。研读本册教材、教师教学参考用书，整体把握本册教材内容和目标。根据本册教材要求、学生特点和需求，确定学期教学目标。根据课程设计综合交叉、螺旋上升的特点，分析各册教材中相关单元的联系与区别，明确单元定位。了解单元体现的内容标准、单元设计目的和思路，掌握单元教学目标。进行课文备课。分析单元内各课之间内容与目标的联系与区别，明确课文定位。通过观察、调查、座谈等方式了解学生与课文学习主题相关的认知、情感、态度、能力水平和行为习惯，分析存在的问题，提高教学针对性。确定课文教学目标，划分教学课时。进行课时备课。依据课文教学目标和学情分析准确定位课时目标，确定教学重点和难点。课时目标的表述应具体明确，具有操作性，体现三维要求。 逐条学习后，我们都感到备课不仅要备教材，更要备学生。了解任教学生的家庭背景、生活状况、认知基础、能力水平、行为习惯等，在详尽的计划指导下，熟悉教材才能整体把握本册教材内容和目标。在教学过程中，要合理定位，平衡好三维目标。 接着我们分析了四六年级的第二单元教材。四年级二单以感受、体验家人对自己的关爱，愿意主动与家人沟通，尊重、孝敬老人为主题。关心家庭生活，理解父母在家庭生活中付出的心血，有承担家庭义务和责任的意识，初步形成合理的消费观。学会料理自己的生活，养成主动关心家人、孝敬父母长辈、做力所能及的家务事的好习惯。初步学会统计家庭收支情况，合理消费，勤俭节约。学会一些与父母和家人沟通的办法。知道孝敬老人是中华民族的传统美德，同时也是社会文明的重要标志。了解家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活中的必要开支。知道家庭生活中也要讲道德，要有家庭责任感。这个单元中，了解、尊重老年人；承担力所能及的家务；合理消费；通过实践活动学会勤俭持家，有责任感是一个难点。六年级二单以感受家乡民风、民俗文化的绚丽多彩及丰富的内涵，珍视家乡的民风、民俗，热爱祖国的传统文化，积极保护祖国的灿烂文化，具有初步的社会责任感为主题。重点是了解家乡的民风、民俗。及与人们生活之间的密切关系及在人们生活中所发挥的重要作用。 | |||||
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教研组 | 品德 | 研训 时间 | 10.10.22 | 研训 地点 | 高段语文办公室 | |
发言人 或主讲人 | 周妮蕾、 蔡中英 | 研训 人数 | 2人 | 研训 模式 | 教学情况交流；解读三、五年级第二单元教材。 | |
| 参加对象及有 关组外人员 | 周妮蕾 蔡中英 | 联络员 | 周妮蕾 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 今天我们的教研活动主要围绕三年级、五年级二单的内容进行了研讨。重点讨论了三年级二单的内容；同时我们也交流了平时教学中遇到的一些情况。 这个单元的主题是温馨的港湾，以儿童的现实生活为基础，通过师生开放式的交流，唤起学生已有生活经验，并以此作为课堂教学资源。引导学生学会关注家庭成员及之间发生的事；初步懂得不同的家庭都有自己的喜怒哀乐，每个成员都可以为家庭带来欢乐；引导学生爱自己的家，并为家庭添欢乐。这是一个终身课题，本课仅仅是启蒙教育。介绍家庭成员，学会关注家庭。体验家庭生活的温暖与快乐，引导学生爱自己的家，并为家庭添欢乐。 蔡老师说：“教学中三年级不需出现‘家’的概念，只要把它融合在‘家庭树’中也可以了”。画家庭树，先要认识自己家的家庭成员之间的称谓。 周老师说：“现在很多是独生子女，他们的父母也有不少是独生子女，哪里还有‘舅舅、伯伯、叔叔、姑姑、阿姨’这样的称呼啊！还有为了称呼方便，有的孩子基本上已经没有‘姨父、婶婶’等称谓了。” 蔡老师说：“课堂中绝大部分孩子会说说自己在家庭中能做些什么或是应该怎么做，比如，我在家不能任性，要听爸爸妈妈的话……也有说，我要与家人分享我的快乐和所有我喜欢的东西……可以看出我们现在的独生子女也有爱心和责任心。” 交流中，我们认为许多大人还没有好好地感受家的责任与温馨，更何况是孩子。我们不可能通过一个单元的教学将家庭的全部理念灌给孩子们。如果能通过课堂让孩子们关注到他的家人，体验到家的温暖与幸福，并延伸到爱这个家，这样就已经足够了。为此，我可以让孩子们在介绍家庭成员、交流家庭难忘的事中，为自己的家感到自豪、高兴，并愿意给家庭添欢乐。当他们更关注家人、更爱家时，我们的愿望也达到了。 | |||||
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教研组 | 品德 | 研训 时间 | 10.10.29 | 研训 地点 | 高段语文办公室 | |
发言人 或主讲人 | 周妮蕾、 蔡中英 | 研训 人数 | 2人 | 研训 模式 | 学习《浙江省小学品德与生活、品德与社会教学建议》 | |
| 参加对象及有 关组外人员 | 周妮蕾 蔡中英 | 联络员 | 周妮蕾 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 今天教研活动我们认真学习了《浙江省小学品德与生活、品德与社会教学建议》“教学准备”中的第8条到第12条。 课堂教学内容的确定和组织要合理、有效地利用教材，联系学生现实生活，及时吸收社会发展信息。品德与生活、品德与社会课程学习领域广泛，教师要注意查阅资料，准确掌握教学中涉及的概念和背景知识。编写教案。教案是针对课的具体设计。品德与生活、品德与社会课程的教案，一般以课文教案和课时教案结合呈现。课文教案主要包括：课题名称、教材分析、学情分析、课文教学目标、课时安排。课时教案主要包括：课时教学目标、重点难点、教学准备、教学过程预设、课外延伸活动设计等。 在逐条学习后，我们组的老师开展了反思性的讨论交流。 蔡老师说:“我们的教材是一个参考，有些内容在上课的时候要结合学生和地方的实际，才能真正有效地利用教材。” 周老师说：“是的，品德课程与学生生活紧密联系才能凸显课程的特点。” 教学活动形式和方法的选择应依据目标、内容、资源条件、学生特点和能力等情况。既要备教师的教法，也备学生的学法。根据教学需要，开发、利用校内外的相关课程资源，准备录音、投影、课件等教学媒体。教学媒体手段和课程资源的利用要为教学服务，不求花样繁多，但求切合实际，注重实效。 | |||||
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教研组 | 品德 | 研训 时间 | 10.11.5 | 研训 地点 | 高段语文办公室 | |
发言人 或主讲人 | 周妮蕾、 蔡中英 | 研训 人数 | 2人 | 研训 模式 | 减负提质策略交流。解读四年级第三、四单元教材。学习《浙江省小学品德与生活、品德与社会教学建议》。 | |
| 参加对象及有 关组外人员 | 周妮蕾 蔡中英 | 联络员 | 周妮蕾 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 今天教研活动我们首先解读了四年级第三、四单元教材，这两个单元重点在感受与同学之间的友爱之情，体验拥有朋友的快乐和团结合作带来的乐趣。关心集体，乐于参加集体活动，感受集体生活的快乐和美好。学会宽容地对待他人，能欣赏和发现朋友身上的优点，平等地与小伙伴合作交流。自觉地遵守各项规章制度，做个讲文明、有教养的人。积极主动地参与班级管理，为班级生活出谋划策。知道朋友之间应该互相关心，互相帮助。知道自己是集体的小主人，应该承担相应的责任。懂得在一个集体中，只有团结一致、齐心协力才能办好事情。知道集体处处有规则，在日常的学习、生活中，应该按规则办事。信息技术对人类社会进步有巨大作用，现代通信手段、各种传媒和多媒体网络给我们生活带来了便利。信息技术也是一把“双刃剑”，要在充分享用它所提供的便利时也能自觉遵守各种共同的规则。学会用电话、书信等现代通信方式与人交流。养成规范书写信件的习惯，注意文明利益，会拨打应急电话，收看电视、上网有节制，养成好习惯。了解邮政、电信、传媒、网络的基本功能。知道私拆他人信件是违法行为，明白乱拨应急电话的后果。 接着，我们认真学习了《浙江省小学品德与生活、品德与社会教学建议》第二部分“教学实施” 第13条到第18条。根据教学需要，布置、参与和指导学生开展阅读、搜集、观察、实验、调查、访问等课前准备活动，及时了解学生完成情况。课前熟悉教案，准备好教学所需的教具和材料等。教学过程要围绕教学目标展开，思路清晰，结构合理，容量适中。注重情感态度价值观的正确引导和能力培养，相关知识概念、技能传授准确。善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，形成符合社会规范的价值观。品德与生活、品德与社会课程常用的教学活动形式有讨论、资料调查、现场调查、情景模拟与角色扮演、操作性与实践性活动、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事、讲授等。教学活动形式和方法要适合学生的年龄特点、经验背景、能力水平和学习主题要求。 最后我们交流了减负提质策略。蔡老师说：“减负提质要有针对性地减轻过重的课业和心理负担，要提高课堂效率、落实课程方案，达到提高教育质量。”周老师说：“减负不等于减轻教师的压力，给学生减负，越是给我们提出了更高的要求。”的确，减负不是降低质量要求而是要提高教育教学效益。我们要处理好减负与培养学生顽强的意志和刻苦学习精神的关系。 | |||||
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教研组 | 品德 | 研训 时间 | 10.11.12 | 研训 地点 | 高段语文办公室 | |
发言人 或主讲人 | 周妮蕾、 蔡中英 | 研训 人数 | 2人 | 研训 模式 | 学习《浙江省小学品德与生活、品德与社会教学建议》；部分学科会议内容反思。 | |
| 参加对象及有 关组外人员 | 周妮蕾 蔡中英 | 联络员 | 周妮蕾 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 今天教研活动我们首先认真学习了《浙江省小学品德与生活、品德与社会教学建议》第二部分“教学实施” 第19条到第23条。根据学习主题要求和学生特点创设适宜的学习情境，引导学生自主学习，帮助学生获得体验感悟。低年级宜以活动体验式教学为主，中高年级宜增强问题探究式教学。营造平等、民主、宽松的课堂氛围，注重师生、生生之间的互动交流、多元对话，教师有真情实感。重视教学过程中的信息反馈，有效利用课堂生成资源，合理调整教学预设。 蔡老师说：“四年级中有不少可以结合生活资源的课例，灵活多样地选用教学组织形式，学生更容易投入进来。” 周老师说：“这样的活动可以比较好地激发学生的情感，也要注重课堂生成的资源。重视这样的信息反馈。” 教学空间不限于课堂，根据学习主题需要，结合学校和本地实际，可以扩展到校园和校外相关教育场所。教学时间可以在与学校活动或其他课程的配合和联结中弹性地延展。根据学习主题需要，布置行为练习、资料搜集和阅读、调查访问等课外延伸活动。课外延伸活动的设计与实施，应关注学生个别差异，注意提供必要的指导和帮助。实践性活动需要考虑可操作性和安全性。 接着，我们交流了学校召开的部分学科会议内容。针对前段时间学校教师教学计划以及备课的有效性进行全面调研后学校领导做的反馈，提出的问题与要求，我们进行了对照与反思。在今后工作中，我们要更好的关注教学的形与意，上足上好上实每堂课。 | |||||
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教研组 | 品德 | 研训 时间 | 10.11.19 | 研训 地点 | 高段语文办公室 | |
发言人 或主讲人 | 周妮蕾、 蔡中英 | 研训 人数 | 2人 | 研训 模式 | 黄姑小学诗意课堂听课小结学习交流。 | |
| 参加对象及有 关组外人员 | 周妮蕾 蔡中英 | 联络员 | 周妮蕾 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 昨天，我们组内的两位老师到黄姑小学参加了“快乐学习师生共长，诗意课堂你我共享”课堂教学研讨品德专场活动。 活动中，黄姑小学的孙新燕老师执教了二年级的《动物、植物和我们》，张美玉老师指教了六年级的《吾乡吾土 民风民俗》。这两堂课给我们留下了深刻的印象——诗意的课堂。 孙新燕老师秉承诗意课堂的设计理念，追求有形式的课堂。通过观察，知道了一些动物具有的生命现象，初步体验了生命的奇妙和神圣。在课堂中用充满同去的语言引领学生走进生机盎然的生命世界，感受生命的美丽与和谐，努力走上一条真、善、美之路，用心谱写了一曲真、善、美之歌。孩子们体会到了动植物是我们人类的朋友，他们和人类有着密切的关系，他们和我们一样生活在这个地球上。 张美玉老师是一个才女，在诗意的情怀中，她选取的教材饱蘸了浓浓的对乡土的眷恋和怀念。这堂课主要展示的是内涵，诚如“功夫在诗外”。课前，张老师就引导学生进行了调查、采访、翻阅资料，其实这些准备工作就是一次里躺着汩汩的诗意的寻根之旅。而当学生们在课堂上展示自己的成果的时候，那就是几样着鹏潘石屹的一场文化之旅。在场的听课老师也都被深深的吸引，不知不觉投入到其中，跟着张老师和孩子们的节奏，用乡音读起了时节歌。 诗意的课堂，是善的课堂，美的课堂，真的课堂，理智的课堂，爱心的课堂。 | |||||
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教研组 | 品德 | 研训 时间 | 10.11.19 | 研训 地点 | 高段语文办公室 | |
发言人 或主讲人 | 周妮蕾、 蔡中英 | 研训 人数 | 2人 | 研训 模式 | 黄姑小学诗意课堂听课小结学习交流。 | |
| 参加对象及有 关组外人员 | 周妮蕾 蔡中英 | 联络员 | 周妮蕾 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 昨天，我们组内的两位老师到黄姑小学参加了“快乐学习师生共长，诗意课堂你我共享”课堂教学研讨品德专场活动。 活动中，黄姑小学的孙新燕老师执教了二年级的《动物、植物和我们》，张美玉老师指教了六年级的《吾乡吾土 民风民俗》。这两堂课给我们留下了深刻的印象——诗意的课堂。 孙新燕老师秉承诗意课堂的设计理念，追求有形式的课堂。通过观察，知道了一些动物具有的生命现象，初步体验了生命的奇妙和神圣。在课堂中用充满同去的语言引领学生走进生机盎然的生命世界，感受生命的美丽与和谐，努力走上一条真、善、美之路，用心谱写了一曲真、善、美之歌。孩子们体会到了动植物是我们人类的朋友，他们和人类有着密切的关系，他们和我们一样生活在这个地球上。 张美玉老师是一个才女，在诗意的情怀中，她选取的教材饱蘸了浓浓的对乡土的眷恋和怀念。这堂课主要展示的是内涵，诚如“功夫在诗外”。课前，张老师就引导学生进行了调查、采访、翻阅资料，其实这些准备工作就是一次里躺着汩汩的诗意的寻根之旅。而当学生们在课堂上展示自己的成果的时候，那就是几样着鹏潘石屹的一场文化之旅。在场的听课老师也都被深深的吸引，不知不觉投入到其中，跟着张老师和孩子们的节奏，用乡音读起了时节歌。 诗意的课堂，是善的课堂，美的课堂，真的课堂，理智的课堂，爱心的课堂。 | |||||
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教研组 | 品德 | 研训 时间 | 10.11.26 | 研训 地点 | 高段语文办公室 | |
发言人 或主讲人 | 周妮蕾、 蔡中英 | 研训 人数 | 2人 | 研训 模式 | 期中小练习分析研讨。 | |
| 参加对象及有 关组外人员 | 周妮蕾 蔡中英 | 联络员 | 周妮蕾 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 前阶段，我们品德组相继用小练习的方式对学生上学期的学习情况进行了回顾。今天的教研组活动，我们就练习的情况进行分析，查漏补缺，以便在后阶段的教学工作中取长补短。 这次各年级的练习内容都能结合学生的实际生活，取材于书本，侧重知识与情感、品德的形成。各年级的练习总体来说难易适中，点面结合，既关注基础知识的环节，也有注重学生综合运用所学知识的能力，更侧重于习惯养成。紧扣教材，突出重点。 从小练习上，我们可以看到很多孩子对是非有了正确的认识，如“你常常买路边零食、或围观小摊吗？如果同学叫你和他一起去买，你会怎么回答？”有的同学就说：“不行，我不去，这些食品不卫生。”也有的同学能诚实的回答：“我以前去买过几次，不过老师上过课后我再也没有去过。”已经能意识到自己是家庭的一员，在我知道我家的开支中，学生能感受父母在家庭生活中付出的心血，体验到家人对自己的关爱，有承担家庭义务和责任的意识，初步形成了合理的消费观。关心家庭生活，学会料理自己的生活，体现出能主动关心家人、孝敬父母长辈、做力所能及的家务事的好习惯。学会了统计家庭收支情况，合理消费，勤俭节约。 下一阶段我们继续努力抓好课堂40分钟教学质量，灵活运用教材，准确把握重、难点，平衡知识能力与情感目标，轻负高效，调动学生学习的主动性和积极性。用有效的手段，循序渐进地培养学生的习惯。培养学生积极主动与家人沟通，尊重、孝敬老人。知道家庭生活中也要讲道德，要有家庭责任感。六年级更要注意培养社会责任感，学会与人们交流，勇于承担责任。 | |||||
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