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标题: 《林冲棒打洪教头》第二课时教学反思 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2018-10-30 08:54
标题: 《林冲棒打洪教头》第二课时教学反思
《林冲棒打洪教头》一课，是一篇经典名著，课文较长，文章中值得挖掘的东西很多。在这堂课上，我主要是引导学生自读自悟，自主学习，围绕“林冲是一个怎样的人”、“洪教头是一个怎样的人” 展开自主探究，让学生在阅读中推敲，揣摩、感悟、理解直至内化吸收，促使他们在学语文的同时，提高品味、积累的能力。因为这是一个开放性的问题，可以为学生充分交流自己的读书体会提供很好的平台：没有标准答案，只要言之有理，就应肯定和鼓励学生。与此同时，我也有意识地加强了我对学生的引领、指导作用，以及对课堂的组织和调控度。总的感觉像是在放风筝：学生的思维无论飞得多远，在我有目的、有意识的引领下，始终都围绕着“林冲和洪教头两个人物形象的分析”这根准绳。

教学过程中，我从分析人物的性格特点入手，先让学生读课文，体会林冲和洪教头的人物个性，然后再让学生通过细品课文，抓住人物的动作、神态、语言的描写，挖掘出他们不同的内心世界，在此基础上引导学生有感情地朗读，并加上动作、表情。学生对人物的理解感悟就更有声有色。例如在学习林冲这个人物的时候，我让学生自读课文后，根据人物表现自由讨论一下“林冲是个什么样的人？并说说理由。”同学们经过激烈的讨论后，争相发表自己的见解。当说到理由的时候，同学们将课文和自己的见解结合在一起，每个人的答案都很精彩。这种让学生带着问题去合作、探究，一起去寻找答案的学习方法，不仅提高了学生的学习兴趣，也是“学生自主学习“的生动体现。我也尽量发挥学生学习的主动性，多采用合作探究的方式，让学生学得有兴趣，学得有收获。

这节课的不足之处，学生的思维不够活跃，这堂课的节奏不够紧凑。因此这节课的课堂气氛不够活跃，老师显得有些吃力。学生读书的机会不够。没有注重教师评价的引导作用。课堂没有进行有效地小结。在随后的班里讲课时，我将教学设计进行了调整。增加了学生读书的时间，还给他们进行比武表演的机会。这时课堂气氛就开始火热起来。最后还带着学生对林冲、洪教头的形象进行了总结。这样的教学设计改进使这节课完整，而且更好的贯彻了新课标的教学思想。

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