播放英语歌Good morning视频伴奏，领着学生边动作表演边唱歌。这首歌的歌词包括了第一课时的学习内容：Good morning, Nice to meet you. Hello, Peter.Hello, John.Good morning, good morning, to you and to you.唱英语歌不仅复习巩固了上节课所学内容，还因为加上动作表演和丰富的情感，非常有效地把学生的思绪从下课的无序散漫状态中吸引到活泼有趣的英语学习氛围中来，为下一步的学习活动顺利进行作了很好的情绪铺垫。
Step 2 Presentation 呈现新知
播放课件，呈现红色，教学单词red的发音和拼读：/e/ -/e/-/red/, red, red,red,伴有发音手势和动作，然后用手指着班里穿红色衣服的学生说：red, red,red!学生们也会手指红色衣服或自己的红领巾跟读单词，接着开火车式的读单词，等大部分学生发音准确了，再呈现单词red, 先让学生拼读字母，再书空单词，老师板书单词的手写体在黑板上，最后呈现图片红红的大苹果，教学短语：a red apple，还会拿起学生身边的红色书包、红色铅笔教学短语：a red bag, a red pencil,让学生感知由单词到短语的结构变化；接着依次呈现单词绿色green，blue，yellow，教学其发音、拼读和书写，最后用图片呈现绿色的小鸟：a green bird，蓝色的小猫：a blue cat和黄色的小鸭：a yellow duck并教学该短语。在单词强化训练时发现孩子们的衣服颜色鲜艳，就利用衣服的颜色来进行教学和训练，比如强化单词red时引导学生用手指着红色的衣服，说出单词red;指着蓝色的文具盒说出blue和a blue pencil box；指着黄色的桌椅说出yellow和a yellow desk，从身边的各种物品颜色入手加强学生对单词音形义的匹配训练和短语运用能力培养。
Step 3 Practice 运用实践
1. Point and read
指着单词和短语，学生认读，学生们反应非常迅速，进行也很快。
2. Guess
逆向思维猜单词：四个单词：it’s not red, not yellow, not green，what’s it? 刚开始做这个游戏时，语速放慢些，等孩子们适应后，逐渐加快语速。学生在猜单词的时候需要注意力高度集中，思维高速运转，语言反应还要快，所以这个游戏反馈学生对单词和短语的熟练程度也是非常有效的，而且极大地调动学生的参与热情。刚开始的时候，学生们猜测有些困难，之后慢慢加快语速，正确率也挺高的。
3. Listening practice
这是教材内容的教学，本来是单词的呈现和学习，现在设计成听力练习，把录音插入课件，改成学生听的练习：
l 听单词，指认单词
用手指着听到的单词：如听到red，学生手指red，训练学生的辨音能力；
l 听单词，跟读单词
学生跟读单词录音，这是正音训练，强化学生的语音语调；
l 看图说单词或句子
老师指着课本插图中的颜色，先让学生说出相应表示颜色的单词，然后引导学生说出句子：I see red. I see green. I see blue. I see yellow.最后学生一起说出四个句子。这个环节是为下面的歌谣作铺垫的，帮助学生理解See的意思的同时，再次强化了四种颜色单词的读音和意义。
4. Read the pictures:
指认图片活动：老师指着图片，学生快速说出图片内容：a red apple, a green bird, a blue cat, a yellow duck。该环节是强化四个短语的读音和意义，帮助学生理解下一环节学习的歌谣，强化了短语的语音，为下一步歌谣的教学作好理解铺垫和打好语音基础。
课件呈现四种不同颜色的文具，先让学生模仿刚才学习的歌谣进行创作表演，最后引导他们运用自己身边的物品进行创作表演展示。这是歌谣教学的模仿和拓展，先引导孩子读出有颜色的文具：a red ruler,再引导孩子们以小组合作或同伴互助的方式进行歌谣创编和展示，最后是歌谣的表演展示。孩子们出乎意料地编出了歌谣，表演得有模有样，这一点让我感到很震惊，觉得只要点燃孩子们心中创作的小火苗，它一定会燃烧出不一样的火花。