启示二，作者用If I were a boy短文（节选）来说明。描述了一个想要重新回到少年时期的孩子，想要让自己变得坚毅，努力，朝着一个目标不断前行。文中主要运用了虚拟时态，一般现在时，排比、引用谚语等修辞手法，使用数个相对正式的书面英语单词，如：perseverance，surmount，sermon等。
所以，启示一，说明英语教材的阅读素材还需丰富和多样化，应该从更多的途径选取丰富的阅读资料。启示二运用了英国浪漫主义诗人威廉姆·华兹华斯的The Daffodils（《黄水仙》节选）（这个在大学时简要读过），说明语言的词汇美，音韵美，节奏美和气势美。他认为我国小学低年级的语文教学主要就是输入型教学，语文老师往往通过经典文本的范读、领读、齐声朗读、轮个、个别朗读、分角色朗读等，进行语文教学活动。因此，建议通过模仿、朗读、边听边读、背诵等的shadowing（映像）教学法，不断尝试运用语言，最终能够比较完美地“输出”。启示三主要论述了“语块”作为语言模仿、学习和记忆单位，如kill two birds with one stone，open the door，the more…the more…等。语块在语言中的频繁出现和语境依附的特征，使学生对学习内容产生“形式---语境---功能”的联系，以整体形式习得，以独立单位储存。学生无需了解其内在构成成分，无需进行语法规则的分析，就能检索和提取，使其成为语言使用的有效手段。可以说，使用语块进行信息加工会更省时，更省力，作用更大，是降低语言使用门槛的有效途径。养成“从听中学”和“从读中学”的好习惯，养成独立学习英语的能力，并具有持续学习的能力。