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标题: 五年级《图文混排——门票的制作》说课稿 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2018-9-26 21:34
标题: 五年级《图文混排——门票的制作》说课稿
各位老师，你们好！我今天说课的题目是《图文混排》。

一、说教材

（上好一节课，有必要对教材进行分析，首先我对教材进行分析）

（一）教材分析：

图文混排是河南省基础教育教学研究室编写组为五年级下学期所编写的综合实践课题，此课题是在前面学习了word修改、word格式、word艺术字、word表格。已经掌握了调整、修改文档属性的一些方法和技能后设计的。我认为，本课题是全单元的重点内容之一，是对学生前面知识掌握程度的一种检测， Word软件提供了高效图文处理的功能，在我们的实际生活中非常实用，作为一项基本技能应当作为重点内容来学习并掌握，也是学习信息技术技能必不可少的组成部分。该课题要求以最喜欢的旅游景点的美景为依托，结合信息技术知识，制作一张主题突出、美观适用的门票，通过实践，鼓励学生运用已知解决问题。使同学们更加熟悉Word及图像信息处理的有关操作，进一步培养团结合作、发展创新的能力，提高学生审美能力，让他们更加热爱大自然，努力保护大自然，并激发民族自豪感和爱国热情。所以该课题的学习，意义重大。

（二）学情分析：

此课题面对的是五年级的学生，他们能灵活使用鼠标，而且已经掌握Word中的图文混排、艺术字等知识的综合运用，Windows的有关知识和因特网的相关操作，为了课堂教学更加贴近学生实际情况，能让学生更好的将信息技术课中所学到的技能运用到实际中去，在分析了学生实际与教学实际之后我决定利用我市优胜景点方特游乐园作为学生训练的材料，制订合理的教学目标和教学策略。所以对学生能完成此课题比较有信心。

（根据教学要求、教材特点、学生的实际，我确定了以下教学目标）

教学目标：

1、知识与技能目标：通过此次活动让学生熟练掌握Word中的图文混排、艺术字等知识的综合运用，进一步掌握Windows的有关知识和因特网的相关操作。

2、过程与方法目标：①通过实践活动，让学生自主探究，培养学生创新精神和实践能力；②通过实践活动，共同协作完成任务，培养学生的合作意识和协作精神。

3、情感态度价值观目标：①培养学生热爱大自然，努力保护大自然，并激发大家的民族自豪感和爱国热情；②通过实践活动，让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，体验自身的价值，为今后学会自主学习打下良好的基础。③通过实践活动，提高学生审美能力。

（本节课的）

（三）教学重点和难点

教学重点：通过此次活动让学生熟练掌握Word中的图文混排、艺术字等知识的综合运用。

教学难点：通过实践操作，培养学生良好的信息素养，将所学的信息技术知识真正地运用到实际生活之中，使他们体验到了自身的价值，感受到了信息技术所带来的人们生活方式、思维方式的变革，从而，更加认真地学习科学文化知识和信息技术技能。

课前准备：

（1）教师收集整理有关方特游乐园景区的图片资料和制作相关网页；

（2）学生较熟悉Word的有关知识和图像处理、因特网的有关操作；

（3）全班同学分成若干个小组，分工协作完成任务。

作者: 网站工作室 时间: 2018-9-26 21:35
二、说教法：

（为了完成教学目标，基于学生对本课题认知的特点，我使用了以下的一些教学方法）

1、直观演示法。利用多媒体，展示风景优美的旅游景片，并让学生作出评价，激发学生的设计兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，培养他们分析信息的能力。

2、活动探究法。引导学生通过浏览教师网页获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养了学生的自学能力和思维能力以及处理信息的能力。

三、说学法

现代教育教学的目的不仅仅是教学生学会，更重要的是教会学生学，也就是“学会不如会学”。那么由此可知，指导学生掌握必要的学习方法是极其重要的。五年级学生自主性已经较强，但还须对他们进行正确的指导。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

1、自主探究法

引导学生通过浏览教师网页：http://wzrtyq.51.net，获取有关门票设计的知识以及方特游乐园风景区景点相关知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。

2、合作学习法：

在学生进行自主设计创作的过程中，我应用到了合作学习法，让学生各自发挥自己的特长，团结协作，完全任务。

3、操作实践法：

在信息技术教学中，实践操作占有着相当重要的地位，如果没有硬件的支持，再好的理念也是没法实现的，此课题的重点也是让学生自主操作实践，在实践中获得新知，增强综合能力。

作者: 网站工作室 时间: 2018-9-26 21:35
四、说教学过程：

（合理的组织课堂教学是教育成功的关键。教学设计应注意围绕教学的重点和难点，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，因此，我把教学过程设计为如下五个环节：）

（一）创设情境，导入新课。

问：同学们有没有在节假日和我们的爸爸妈妈或者同学一起出去旅游呢？那么我们就可能到旅游景点的门口需要买一张门票，不知道大家是否有认真观察过我们经常所拿到的门票，今天老师就准备带领大家通过制作这样的一张门票来深入学习图文混排的知识。（板书：图文混排）。由此引出制作一张精美门票对景点的重要性。再此进一步(展示门票图片)通过观察各种景点的门票总结门票的共同特征,主要有哪些元素构成等，

（板书：一：特征:（1)背景图片（2）文字标题（3）相关的文字描述）

让学生谈体会，激起学生想要设计新门票的欲望。由此导入课题，这样的导入既激发了学生的学习兴趣，又使学生明白了这节课的学习目的。

（二）自主探究，收集信息。

由于这节课的主要内容是以自己喜欢的的旅游景点为体裁设计门票，首先要了解景区的特点，而且要了解门票设计的基本知识，了解查看门票范例及门票设计的相关知识，进行自主探究，并从中收集对自己有用的信息。让学生进行自主选择，收集有用的信息，也给学生提供了一个信息处理的平台，培养了他们的信息素养。

作者: 网站工作室 时间: 2018-9-26 21:37
（三）提出要求，共同创作。

在学生浏览教师网页后，对景点及门票设计的基本知识都有了一定的了解，此时，我将紧接着提出设计要求，带领学生们一起进行协作创作：

要求：

（1）确定门票的幅面大小：20cm（宽度）×7cm（高度）；

（2）门票的主副标题应做必要的修饰，应有背景设置，使主题更加突出，门票更加美观。

（3）利用Word软件制作（对于Photoshop非常熟悉的同学，也可利用此软件进行设计）。

（4）门票中必须含有景点图片、名称、价格、编号等基本元素。

在老师创作指导完成，让学生自主进行创作，教师将巡回指导。设计过程是这节课的重点，在设计的过程中有同学可能会出现一些意想不到的情况，这时就需要教师的及时指点，并根据学生在设计过程中普遍存在的问题，将集中用投影仪为学生解决此类问题，及时解决他们在学习过程中的障碍。这样的设计提高了课堂效率，加深了学生的学习印象，体现了师生互动全员参与的课改理念。

（四）结对共享，进行交流。

组与组之间可结对共享，进行门票作品的交流，提出意见和看法，以便更好地改进设计方案。

这是一个综合性较强的活动，意在引导学生综合所学知识反思自己的创作，包括信息技术技能、审美能力以及对作品的理解等方面，这样提高了审美能力，也培养了与他人交流沟通的能力。

（五）展示新作，总体评价；

我在巡回指导的过程中，也将关注那些设计较好或设计有特点有新意的同学，将作进一步展示，并由他们说出他们的设计意图，好的设计将会演示设计过程。

这样的课堂设计发挥了学生的主体性作用，既提高了学生的语言组织能力及表达能力，又共同巩固了所学知识点。为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。

在完成了这节课的内容后，布置作业，收集家乡其他旅游景点资料，制作一张精美门票。

作者: 网站工作室 时间: 2018-9-26 21:37
五、说教学反思

信息技术课与其它课程有所不同，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧，而能将这种技能应用到实际生活中解决实际问题，也是我们信息技术教师要努力的方向。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。 1、教学设计尽可能接近学生生活实际，是他们熟悉的环境，这样容易激起学生的兴趣，调动学生参与实践的积极性；2、由于学生信息技术水平有差异，必须照顾到不同层次学生实际情况。因此在做设计时，我尽量分配基础差的学生做较容易的活动项目，逐渐增强难度，增进其能力，对于基础较好的学生则要大胆放手让其担负有挑战性的活动，并能积极帮助活动中遇到困难的同学。3、在计算机课堂教学中，教师应是课堂活动的组织者，起指导、启发的作用。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。

六、说设计理念：

1、选材贴近学生实际生活能激发学生的学习兴趣，使学生乐学。

2、自主探究，共同创作，满足了每个学生的学习需求，使学生愿学。

3、多样的形式和适时引导，提高了学生的学习质量，使学生能学。

4、层层递进，适时反思，发展学生的思维能力，使学生活学。

当学生乐学愿学，能学活学时，就将学会学习，将学习当成乐趣，作为生命中不可或缺的部分也为学生终身学习奠定了基础。另处，在教学过程中，有可能会出现教师在设计教学时没有预见到的问题或出现突发事件，这时教师要沉着冷静，力求把问题或突发事件变为课程资源而为教学服务。总之，本课是以实践活动为中心，指导学生利用已有知识和经验去探究和解决生活中的实际问题进行设计的。

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