让语文课“活”而有效 ——高效课堂听评课体会

最新资料

上周四，我参加了嵩阳办举行的“三展三评”暨高效课堂听评课活动。听完之后，使我收益匪浅。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高，也是促进。在以后的教学中，我会尽力上好每一节课，自觉向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。

一、 教师语言要具有艺术的魅力 当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处…… 崔红霞老师《乌塔》这一课时，老师通过引导孩子说出几个词语，读词语，让孩子们从课文中找出相应的句子，相应的段落。再来读句子读课文。读完课文之后，引出中国同龄的孩子出游时以怎样的方式与乌塔作比较，从而自然引出“你更赞成哪种做法”的问题，让孩子们去思考。畅所欲言。老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。崔老师课堂语言简洁，准确，她用自己挥洒自如的语言引领着学生。

二、处理、把握教材的方法十分独到 一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？两位教师对教材的处理和把握有其独到之处，

其中我更喜欢王老师的教学的《金色的脚印》一课。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。 “把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。有效的课堂教学需要老师能及时的捕捉学生回答中的亮点和惑点，本节课执教的老师能及时对学生的回答做出评价。学生感悟后能及时让他把自己的感受用朗读来表达。整堂课的教学思路清晰。尤其是孩子们通过读、悟、答后老师及时板书，板书清晰、工整、美观。学完课文后，让孩子们根据课文内容去续写，更是点睛之笔。整节课使人感觉板块与板块之间衔接较紧凑。美中不足的是，没有给学生足够写的时间。

三、课堂教学评价 对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。但是在课堂中多数老师包办了对学生的评价，忽略了学生的自评和互评。

课后李校长，耿松标老师的评课以及对今后工作的指导。更为我们今后语文课超哪方面走指明了方向。课堂学习目标的制定立足课标，不大而空，要细而实。熟悉教材，了解学生。目标要落实，要有检测。尤其是读写的目标要落实到位。及时评价，交给孩子学习的方法。

    本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索，在探索中保持理性，让语文课堂成为师生知识、能力、情感、价值观的共同成长的乐园！使孩子们的语文素养在潜移默化中实实在在的有所提高。